孤独症儿童关键反应教学法

　　关键反应教学法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）是以得到实证研究支持的、基于应用行为分析原则的关键反应训练（Pivotal ResponseTreatment，PRT）为基础，重点关注该方法在课堂中的应用，旨在增强孤独症儿童的动机和参与学习的积极性，提高有针对性的沟通、游戏、社交和学业能力。《孤独症儿童关键反应教学法》配套的20余张可重复使用的讲义可以帮助教师更好地制订计划和实施流程。

　　奥温·C.斯塔曼博士（Aubyn C.Stahmer，Ph.D.），儿童及青少年服务研究中心（Child and Adolescent Services Research Center，CASRC）研究员，加州大学圣地亚哥分校（University of California，San Diego，UCSD）心理学院项目副研究员，拉迪儿童医院孤独症研究中心（RadyChildren.s Hospital Autism Discovery Institute）负责人。她拥有逾20年孤独症儿童相关工作及使用关键反应训练的经验。杰茜卡·苏海因里希，博士（Jessica Suhrheinrich，Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校和儿童及青少年服务研究中心博士后研究人员。她是一位经验丰富的关键反应训练培训人员。莎拉·里德硕士（ Sarah Reed，M.A.），加州大学圣地亚哥分校孤独症干预研究项目的博士生。她主要研究在社区环境中实施循证干预的情况以及在不同教育环境中更好地应用干预研究成果的方法。劳拉·施赖布曼，博士（Laura Schreibman，Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校心理学杰出教授。在过去的40年中，她致力于孤独症儿童干预方法的研究工作。辛西娅·博尔达克，硕士（Cynthia Bolduc，M.A），担任特殊教育教师10年，其中7年专门服务于孤独症儿童。她学习了包括关键反应训练在内的多个循证干预技术。

如何使用本书
第一部分 初识关键反应教学法
第一章 关键反应教学法介绍
第二章 奠定关键反应教学法的基础
第三章 关键反应教学法的组成要素
第二部分 走进关键反应教学法
第四章 使用关键反应教学法进行团体指导
第五章 使用关键反应教学法实现个别化教育目标
第六章 把关键反应教学法整合到课堂中
第三部分 资源与支持
第七章 培训教师助手
第八章 与家长合作
第九章 关键反应教学法的科学依据
第四部分 可重复使用的讲义
术语表
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译后记