波斯曼传媒与教育思想

　　《波斯曼传媒与教育思想/教育薪火书系·第一辑》是对波斯曼20世纪60年代到90年代期间主要著作的思想的研读和悉心领会的产物，是将波斯曼作为一个整体性的人进行洞察和探究的结果，其中也有对波斯曼本人思想的阐发和拓展。波斯曼对技术垄断文化和学校教育问题的思考是入木三分的，其新教育思想是建立在其传媒观、童年观、语言观、意义建构观、文化观、叙事观、社会科学观、技术垄断观和技术意识形态观等思想基础之上的，这些思想基础也是波斯曼的新教育思想的内容。

　　秦学智，1967年出生于山西永济。中国传媒大学传播研究院副教授。北京师范大学教育学博士，中央教育科学研究所博士后。先后出版《李贽大学明德精神论》、《李贽大学明德教育论》、《中国道家道教教育思想史（先秦至隋唐卷）》（副主编）、《媒介素养教育课程论》（合著）、《传媒行业继续教育的战略与政策研究》（合著）、《传媒国际评论（第一辑、第二辑与第三辑）》（主编）等著作，参与国家和省部级课题多项并发表几十篇论文。主要从事传媒素养教育研究和教育历史文化研究。

第一章 绪论
一、生平简介
二、社会背景、思想渊源和学派地位
三、主要思想及其价值
四、本书的写作目的和意义
第二章 童年的消逝
一、童年的定义
二、童年的创造
三、童年的消逝
四、童年仍然存在
第三章 传媒
一、传媒即语言
二、传媒即课程
三、传媒即隐喻
四、传媒即认识论
五、传媒即价值观
六、辩证地看待印刷文化和图像视觉文化
七、电视与教育
第四章 语言与意义建构
一、关于语言
二、几乎所有的教育都是语言教育
三、意义建构的隐喻
四、世界制造者
第五章 文化与叙事
一、叙事与造神
二、四个美国实验
第六章 社会科学、技术垄断与技术意识形态
一、社会科学的非科学性与叙事性
二、技术垄断
三、“符号大流失”
四、机器与技术意识形态
五、对技术垄断的应对：爱心斗士和新教育
第七章 新教育
一、对传统教育的批评
二、对新教育的提倡
三、新教育的目的
四、新教育的功能
五、新教育的知识观
六、新教育的教育观
后记