大学教师的学术责任：流沙之上的朝圣之路

　　大学作为人类社会古老的机构之一，在世界秩序几经跌宕起伏的过程中并没有经历太大的变迁，在跨越国家和民族之差异性时也保持了相当的共性。在历史比较的视野中，借鉴社会人类学家安德森在《想象的共同体》一书中提出的经典概念，大学实际上也是一种由学者群体共同相信的信念及其共同认可的秩序而组成的“想象的共同体”。大学教师职业的形成和发展是在这一共同体中被建构出来的概念，学术职业作为一种特别的旨趣和信仰，以及教师相信其所应当履行的责任，都是一种“被建构出来的真实”。这种真实是虚构又不是虚构，因为它具有巨大的力量，在信念（内心）和制度化（外力）的双重影响下把思维定型，从而把某种关系和秩序定型。

　　徐岚，厦门大学教育研究院副教授，研究生教育研究中心主任。浙江大学管理学学士、教育学硕士，香港中文大学教育学博士。在学期间获得香港政府全额奖学金和“中华旅行社”奖学金，工作期间多次获得厦门大学校庆优秀教学奖、科研奖、懋元奖，入选厦门大学本科教学示范岗。承担校级必修课（大学生心理健康）、教育学科核心课程（教育研究方法）等多门课程的教学工作，主持国家社科基金青年项目、教育部人文社科青年项目、福建省社科规划项目、学位与研究生教育学会重点项目、其他委托项目等10余项，参与多项跨境合作项目，在核心学术期刊发表论文30余篇。主要研究领域为教育政策与管理、大学教师学术职业与专业发展、研究生教育、通识教育、教学创新与学生核心能力发展等。

第一章 引论
第一节 研究背景
第二节 研究问题
第三节 理论架构
第四节 研究意义
第五节 研究方法
第二章 大学理念与教师学术职业
第一节 大学的理念与功能
第二节 学术自由与学术责任
第三节 学术职业与学术权力
第四节 教学与研究的关系
第三章 学术职业的背景脉络
第一节 高等教育机构分类与研究型大学
第二节 学术管理
第三节 研究型大学教师的学术职业状况
第四节 研究型大学的本科教学改革
第四章 大学教师学术责任观的构建
第一节 对学术职业的看法
第二节 对教学责任的看法
第三节 对研究责任的看法
第四节 对服务及其他责任的看法
第五章 学术责任的履行：制度层面的制约
第一节 教师对学术职业现状的不满
第二节 教师对“重科研、轻教学”现象的归因
第三节 教学与科研相结合的可能
第六章 教学与科研之间的抉择：教师的经历
第一节 年轻教师的烦恼：意气风发与郁郁不得志
第二节 工科教师在两所学校的不同命运
第三节 被遗忘的角落：两位哲学系教师的故事
第七章 艰难朝圣路：结论与反思
第一节 对研究问题和理论架构的回顾
第二节 中国大学教师建构的学术责任观
第三节 中国大学教师履行学术责任的类型
第四节 讨论与反思
参考文献
后记