让儿童在旅行中学数学

　　书稿一共分为三部分，上篇着重阐述了数学研学旅行课程的理性思考，下篇从课程的设计评价、教师的引领与指导及学生的实践与感悟三方面阐述了数学研学旅行课程的实施。最后一部分附录，主要以杭州十景为例设计了游学任务单，既可供教师参考，又可直接为学生操作实施。数学游学是近几年积极倡导的话题，让学生在实践中学数学，在生活中学数学，内容有一定的理论指导意义和现实操作性。

　　沈洋，浙江省教坛新秀，浙江省杭州市萧山区小学数学教研员，全国核心期刊《小学数学教师》封面人物，专注“数学绘本”课程、“数学研学旅行”课程等拓展性课程的开发与实践。曾受邀到重庆、成都、贵阳、肇庆、西安、呼和浩特、宜昌、上海等地和全国著名特级教师一起同台执教近20节全国级教学观摩课，学术研究得到同行和专家的好评，逐渐形成“大气、简约、幽默、智慧”的教学风格。30多篇文章发表在《小学数学教师》、《小学教学》、《教学月刊》、《小学教学设计》等期刊上。

上篇 数学研学旅行课程的理性思考
第一章 什么是研学旅行
第二章 为什么要开展研学旅行
第三章 研学旅行的发展现状
第四章 数学研学旅行课程的发展现状
第五章 数学研学旅行课程的特殊性
第六章 “游在杭州学数学”研学旅行课程的萌芽
下篇 数学研学旅行课程这么做
第七章 课程的设计与评价
第一节 打破学科壁垒，整合多门学科开发课程
第二节 基于问题提出，设计数学研学旅行内容
第三节 设计游学任务，保障学生活动有据可循
第八章 教师的引领与指导
第一节 行前思考验证，赋予活动更多的可行性
第二节 家校有效沟通，助力游学活动顺利开展
第三节 教师有效指导，提升学生高阶思维能力
第四节 增加情感体验，关注每个学生的思与行
第九章 学生的实践与感悟
第一节 运用思维导图，帮助学生厘清行动思路
第二节 加强小组合作，生生互助提升学习效率
第三节 应用信息技术，便于学生提取有效信息
附录 游学任务单