苏霍姆林斯基教育学（下）

　　苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创办了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的只是赞叹，却不得其门。其赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的作用。本书主要内容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。

　　魏智渊，曾用网名铁皮鼓，陕西咸阳人，1973年生。专注于教师培训和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人，北京南明教育咨询有限公司法人代表，曾先后兼任多所学校校长。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》等作品。

第四章 道德教育
导读
文选
[1]爱护生物和美
【问题与思考】
[2]活着就要天天关心人
【问题与思考】
[3]童年期和少年期教育的两个源泉
【问题与思考】
[4]道德习惯
【问题与思考】
[5]集体的威力
[6]行为训练是自觉纪律教育的一种方法
【问题与思考】
[7]教育和自我教育
【问题与思考】
[8]德育中的教师语言
[9]不要轻易惩罚孩子
【问题与思考】
解读
一、什么是道德
二、道德心与道德规范
三、道德教育的途径
(一)直接教育
1．劝诫
2．表扬
3．惩罚
(二)道德气氛
(三)集体教育
(四)自我教育
案例
柯利亚
朱沙
弗拉季米尔
尤拉
维佳
一个顽童的转变
资源与拓展
第五章 家校合作
导读
文选
[1]我们的“家长学校”
【问题与思考】
[2]怎样使学校教育和家庭教育保持一致
【问题与思考】
[3]利用家长集体进行工作
【问题与思考】
[4]怎样培养母亲和父亲从事其子女的学校家庭教育工作
解读
一、帕夫雷什中学的家长学校
二、借帕夫雷什中学反思家校关系中的一些问题
案例
“家—校”教育联盟之教师手册
相信种子，相信岁月——101班写给家长的第二封信
马玲老师给家长的便条
资源与拓展
第六章 教师发展
导读
文选
[1]唯有依靠你们——致未来教师的信
【问题与思考】
[2]怎样爱学生
【问题与思考】
[3]作为教育者的教师应当具备什么品质
[4]向初在学校工作的教师提一些建议
[5]教师的情感修养
【问题与思考】
[6]从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时
【问题与思考】
[7]我怎样研究和教育学习最差的学生
[8]教师应当写哪些计划
【问题与思考】
[9]关于写教师日记的建议
【问题与思考】
[10]给儿子的第二十一封信
【问题与思考】
解读
一、睿智的爱
二、阅读，教师成长的必经之路
三、教师如何做教育研究
案例
好老师
资源与拓展
第七章 学校文化
导读
文选
[1]校务会议的组成和作用
[2]我们怎样在校长和教导主任之间实行分工
[3]帮助教师完善教育技巧
[4]我们的传统
[5]课堂教学和课外活动的环境
[6]关于听课和分析课的几点建议
解读
一、帕夫雷什中学的学校文化
(一)办学方向
(二)组织方式
(三)校园环境
(四)学校传统
二、帕夫雷什中学的教育教学研究
案例
罕台新教育实验小学学校文化建设简述
罕台新教育实验小学价值系统(未通过的暂行稿)
资源与拓展
附录：新教育实验网络师范学院招生简章(2012版)
后记