儿童发展心理学：费尔德曼带你开启孩子的成长之旅（原书第8版）

　　《儿童发展心理学》是一本全面介绍儿童、青少年发展的指南，主要从生理、认知、社会性以及人格四个方面阐述了孩子的发展过程，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。◎本书融理论、研究和应用于一体，不仅介绍了儿童发展领域具有代表性的理论、研究，而且探讨了该领域的新进展，尤其关注儿童发展心理学家是如何运用理论、研究来帮助解决重要社会问题的。 ◎本书内容与时俱进，介绍了与儿童发展有关的新闻报道、新近发生的世界性事件以及儿童心理学知识在当今不同职业中的运用情况。 ◎本书在介绍儿童心理学经典研究的同时，更强调当前的研究发现和未来的发展趋势。书中栏目丰富，与学生的学习和生活息息相关，并且包含很多能够激发学生进行批判性思考的问题，可以作为心理学专业教师和学生的教学、学习参考书；书中也列举了大量生动的案例，并且配有精美的插图，兼具知识性和趣味性，是家长和相关从业人员了解儿童和青少年心理、理解他们的成长和发展、深度思考人生价值的心理学读物。第8版新增内容： 描述当代发展研究主题及其应用的内容 美国儿科学会2016年关于儿童屏幕使用的说明 营养不良、贫穷、媒体和技术对儿童发展的影响 DSM-5中修订的有关心理障碍的内容 儿童心理疾病患病率的增加以及新的统计数据 童年创伤与暴力的关系 关于产后抑郁症和儿童抑郁的资料 关于虐待儿童和忽视儿童的新数据 ……

　　罗伯特·S.费尔德曼（ Robert S.Feldman ） 卫斯理大学本科毕业，并在威斯康星大学麦迪逊分校获得硕士和博士学位。马萨诸塞大学安姆斯特分校心理学与脑科学教授，同时也是校长的高级顾问。学院杰出教师奖获得者，所教授的心理学课程学生人数从10名到近500名。在他的职业生涯中，除了马萨诸塞大学以外，费尔徳曼教授还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。 富布莱特（Fulbnight）高级研究学者和讲师奖获得者，撰写了200余部/篇著作、书中章节以及科学论文。编著了《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《非言语行为理论与研究应用》（Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research ） .《大学第一年》（ The First Year of College ）。出版了《发展心理学：人的毕生发展》（Development Across the Life Span ）、《理解心理学》（ Under-standing Psychology ）和《P.O.W.E.R.学习：在大学和生活中获得成功的策略》（P.O.W.E.R. Learning： Strategies for Success in College and Life） 。他的著作被翻译成多种语言，包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、汉语、韩语德语、阿拉伯语、塔加拉族语、意大利语和日语。 美国心理学会（APA）和心理科学协会（APS）会员。他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺骗，被他称之为“生活中的欺骗”。他的研究得到了美国国家心理健康研究所和美国能力丧失康复研究中心的基金支持。他是行为与脑科学协会联合会（Federation of Associations in Behavioral and Brain Science，FABBS）的前任主席，该联合会旨在促进社会科学发展。同时，他还是新英格兰公共广播电台的董事会成员。译者简介 苏彦捷 北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。长江学者特聘教授，享受国务院特殊津贴专家。美国心理科学学会（APS）会士。现任教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会秘书长、中国心理学会副理事长、中国社会心理学会常务理事、中国少年儿童基金会“青春期教育”项目专家组组长。

目录　　Contents
前言
第1章　儿童发展导论 / 1
儿童发展的取向 / 2
界定儿童发展领域 / 2
儿童发展学科特点：本学科的范围 / 3
发展多样性与你的生活　将文化、民族和种族纳入考虑　/ 5
同辈群体对发展的影响：在社交环境中与他人一起发展 / 6
儿童：过去、现在和将来 / 7
早期看待儿童的方式 / 7
20世纪：作为一门学科的儿童发展 / 8
当今的关键问题：儿童发展背后的主题 / 8
儿童发展的未来 / 11
从研究到实践　避免对儿童使用暴力　/ 11
明智运用儿童发展心理学　评估儿童发展的信息　/ 12
案例研究　“太多选择”的例子　/ 13
第2章　理论观点与研究 / 15
关于儿童的观点 / 16
心理动力学观点：关注内在力量 / 16
行为主义观点：关注可观测的行为 / 19
认知观点：审视理解的根源 / 21
情境观点：从广义角度看待发展 / 23
演化观点：我们祖先对行为的贡献 / 26
为什么“何种理论正确”是一个错误的问题 / 27
科学方法与研究 / 28
理论和假设：提出发展的问题 / 28
相关研究 / 30
实验研究：确定原因和结果 / 32
发展多样性与你的生活　选择能代表儿童多样性的研究被试　/ 35
研究策略和挑战 / 35
理论研究和应用研究：互补的途径 / 35
从研究到实践　利用发展研究改善国家政策　/ 36
测量发展变化 / 36
伦理和研究 / 38
明智运用儿童发展心理学　批判性地评价发展研究　/ 39
案例研究　一项有关暴力的研究案例　/ 40
第3章　生命的开始：遗传和产前发展 / 42
最早期的发展 / 43
基因和染色体：生命的密码 / 43
遗传的基础：特征的混合与匹配 / 45
遗传信息的传递 / 46
人类基因组与行为遗传学：破解遗传密码 / 48
遗传咨询：从现有的基因预测未来 / 51
从研究到实践　产前筛查并非诊断　/ 53
遗传和环境的交互作用 / 54
环境在决定基因表达中的作用：从基因型到表型 / 54
发展研究：先天因素和后天因素的影响程度 / 55
遗传对生理特质、智力和人格的作用 / 56
发展多样性与你的生活　生理唤醒的文化差异：文化的哲学观点是否由遗传决定　/ 58
心理障碍：基因和环境的作用 / 59
基因是否会影响环境 / 61
产前的生长和变化 / 61
产前各个阶段：发展的开始 / 61
与妊娠有关的问题 / 64
产前环境：对发育的威胁 / 66
明智运用儿童发展心理学　优化产前环境　/ 70
案例研究　遗传的骰子摇起来　/ 71
第4章　婴儿出生和新生儿 / 74
出生 / 75
分娩：出生过程的开始 / 75
出生：从胎儿到新生儿 / 76
分娩的方式：医学和态度的碰撞 / 78
出生并发症 / 81
明智运用儿童发展心理学　应对分娩　/ 82
剖宫产：分娩过程中的一种干预手段 / 85
婴儿死亡率和死产：过早死亡的悲剧 / 87
发展多样性与你的生活　消除婴儿死亡率中种族和文化的差异　/ 87
产后抑郁：从喜悦的巅峰到绝望的低谷 / 90
有能力的新生儿 / 90
适应新环境的要求 / 91
早期的学习能力 / 92
从研究到实践　胎儿是否在子宫中就习得了食物偏好　/ 93
社会能力：回应他人 / 94
案例研究　是否有比家更好的地方　/ 96
第5章　婴儿期的生理发展 / 98
成长与稳定 / 99
身体发育：婴儿期的快速成长 / 99
神经系统与脑：发展的基础 / 100
整合身体系统：婴儿期的生活周期 / 103
SIDS和SUID：不可预料的杀手 / 106
运动的发展 / 106
反射：我们天生的身体技能 / 106
婴儿期的运动发展：身体发展的里程碑 / 109
发展常模：个体和总体之间的比较 / 111
婴儿期的营养：促进运动发展 / 111
发展多样性与你的生活　运动发展的文化维度　/ 112
从研究到实践　母乳的科学　/ 113
感知觉的发展 / 115
视知觉：看世界 / 115
听知觉：声音的世界 / 117
嗅觉、味觉、触觉 / 118
多通道知觉：整合单通道的感觉输入 / 120
明智运用儿童发展心理学　锻炼你孩子的身体和感官　/ 121
案例研究　一步一步来　/ 121
第6章　婴儿期的认知发展 / 124
皮亚杰的认知发展理论 / 125
皮亚杰理论的核心要素 / 125
感觉运动阶段：认知发展的六个亚阶段 / 126
评价皮亚杰：支持与挑战 / 129
认知发展的信息加工理论 / 131
编码、存储、提取：信息加工的基础 / 131
婴儿期的记忆 / 132
记忆的神经学基础 / 134
从研究到实践　婴儿遗忘症是否与大脑发育有关　/ 134
智力的个体差异：一个婴儿是否比另一个更聪明 / 135
语言的根源 / 137
语言的基础：从声音到符号 / 138
语言发展的源起 / 142
和儿童说话：语言中的婴儿指向言语 / 143
发展多样性与你的生活　婴儿指向言语是否在所有文化中都相似　/ 143
明智运用儿童发展心理学　如何促进婴儿的认知发展　/ 145
案例研究　woggie之谜　/ 146
第7章　婴儿期的人格及社会性发展 / 149
发展社会性根源 / 150
婴儿期的情绪 / 150
自我的发展：婴儿是否知道他们自己是谁 / 152
社会性参照：感受别人的感受 / 153
心理理论：婴儿对他人及自我心理世界的观点 / 154
从研究到实践　婴儿理解道德吗　/ 154
陌生人焦虑和分离焦虑 / 155
关系的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依恋类型 / 156
形成依恋：母亲和父亲的作用 / 158
婴儿的互动：发展一种工作关系 / 159
发展多样性与你的生活　依恋是否具有跨文化的差异　/ 160
婴儿间的差异 / 162
人格发展：让婴儿变得独一无二的特征 / 163
气质：婴儿行为中稳定的成分 / 163
性别：为什么男孩穿蓝色，而女孩穿粉色 / 165
21世纪的家庭生活 / 166
婴儿照护如何影响儿童随后的发展 / 167
明智运用儿童发展心理学　选择正确的儿童照护中心　/ 168
案例研究　不同气质的例子　/ 169
第8章　学龄前期的生理发展 / 171
生理发展 / 172
发育的身体 / 172
发育的大脑 / 173
发展多样性与你的生活　性别和文化是否与脑结构有关　/ 174
大脑的发育与认知、感觉发展的联系 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
从研究到实践　学龄前儿童会注意到成年人忽视的东西　/ 176
营养：吃对东西 / 177
学龄前儿童的疾病 / 178
受伤：安全玩耍 / 179
儿童虐待与心理虐待：家庭生活残忍的一面 / 180
心理弹性：克服逆境 / 183
明智运用儿童发展心理学　保证学龄前儿童的健康　/ 183
运动发展 / 185
粗大运动技能和精细运动技能 / 185
何时以及如何训练儿童上厕所 / 187
利手和表达 / 187
案例研究　令人沮丧的愿望　/ 189
第9章　学龄前期的认知发展 / 192
智力发展 / 193
皮亚杰的前运算思维阶段 / 193
认知发展的信息加工理论 / 197
语言的发展 / 203
学龄前期的语言发展 / 204
从研究到实践　用手书写如何刺激大脑的发展　/ 205
贫穷生活如何影响语言发展 / 206
学校教育和社会 / 206
早期儿童教育 / 207
儿童照护的效果 / 208
发展多样性与你的生活　全世界各地的学龄前教育：为什么美国会落后　/ 209
使学龄前儿童为学业追求做好准备：开端计划是否真的提供了有利的开端 / 210
给幼儿读书的重要性 / 211
通过媒体学习：接触电视和数字媒体 / 211
明智运用儿童发展心理学　促进学龄前儿童的认知发展：从理论到教室　/ 212
案例研究　秘密的阅读者　/ 213
第10章　学龄前期的社会性和人格发展 / 216
形成自我意识 / 217
心理社会性发展和自我概念 / 217
发展多样性与你的生活　种族和民族意识的发展　/ 218
性别认同：发展中的男性和女性特征 / 219
朋友和家庭：学龄前儿童的社会生活 / 222
友谊和游戏的发展 / 222
学龄前儿童的心理理论：理解他人的想法 / 225
从研究到实践　孩子如何学会更成功地说谎　/ 226
学龄前儿童的家庭生活 / 226
儿童养育实践中的文化差异 / 228
明智运用儿童发展心理学　管教儿童　/ 229
道德发展和攻击行为 / 229
学龄前儿童的攻击和暴力行为 / 231
攻击行为的社会学习理论和认知理论 / 232
明智运用儿童发展心理学　鼓励学龄前儿童的道德行为，减少他们的攻击行为　/ 234
暴力电视节目和电子游戏：是否有害 / 235
案例研究　错误的角色榜样　/ 236
第11章　儿童中期的生理发展 / 238
成长的身体 / 239
身体的发展 / 239
营养：与整体机能有关 / 240
明智运用儿童发展心理学　保持儿童的身体健康　/ 242
儿童中期的健康 / 243
心理障碍 / 244
运动发展和安全 / 245
运动技能：持续提高 / 245
儿童的安全威胁：线下和线上 / 247
特殊需要儿童 / 248
感觉困难：视觉、听觉和言语问题 / 249
注意缺陷与多动障碍 / 250
从研究到实践　ADHD药物能否产生长期效益　/ 251
发展多样性与你的生活　特殊需要儿童的主流化和全纳教育　/ 252
案例研究　喘口气　/ 252
第12章　儿童中期的认知发展 / 255
认知和语言发展 / 256
皮亚杰的认知发展理论 / 256
儿童中期的信息加工 / 258
从研究到实践　提高数学技能的关键在于儿童的指尖　/ 260
维果斯基的认知发展理论和课堂教学 / 260
语言发展：词语的含义 / 261
双语：用多种语言说话 / 262
学校教育 / 263
世界各地儿童的学校教育：谁在接受教育 / 263
入学准备，阅读与成功 / 264
明智运用儿童发展心理学　创造促进学业成功的氛围　/ 264
多元文化教育 / 267
发展多样性与你的生活　培养二元文化认同　/ 268
传统公立学校的替代品 / 268
智力：决定个体的实力 / 270
智力基准点：区分智力和智力缺乏 / 270
IQ的群体差异 / 273
IQ测验所没有告诉我们的：关于智力的其他概念 / 274
低于和高于智力常模 / 276
高于常模：资优儿童 / 277
案例研究　“大人物”　/ 278
第13章　儿童中期的社会性和人格发展 / 281
发展中的自我 / 282
儿童中期的心理社会性发展和自我理解 / 282
自尊：发展积极或消极的自我观 / 284
从研究到实践　过多赞扬的危险　/ 286
种族和自尊 / 286
发展多样性与你的生活　移民家庭的儿童适应得好吗　/ 287
关系：儿童中期友谊的建立 / 288
友谊的阶段：对朋友观点的变化 / 288
友谊的个体差异：什么让儿童受欢迎 / 289
明智运用儿童发展心理学　提高儿童的社会能力　/ 291
性别和友谊：儿童中期的性别隔离 / 291
跨种族的友谊：教室内外的整合 / 292
校园霸凌和网络霸凌问题 / 293
家庭 / 293
变化着的家庭环境 / 294
当父母都在外工作时，孩子过得怎样 / 295
多样的家庭安排 / 295
种族、贫穷和家庭生活 / 298
团体照料：21世纪的孤儿 / 298
案例研究　对我而言，太富有了　/ 300
第14章　青少年期的生理发展 / 302
生理的成熟 / 303
青少年的成长：身体的快速发育和性成熟 / 303
身体意象：对青少年期身体变化的反应 / 305
营养与食物：为青少年期的成长提供能量 / 307
进食障碍：神经性厌食症和贪食症 / 308
大脑发育和思维：为认知发展铺平道路 / 310
应激与应对 / 311
应激的源起：对生活挑战的反应 / 312
应对压力挑战 / 313
明智运用儿童发展心理学　应对压力　/ 313
对青少年幸福感的威胁 / 314
非法药物 / 315
酒精：使用和滥用 / 316
明智运用儿童发展心理学　是否沉迷于毒品或酒精　/ 317
烟草：吸烟的危害 / 318
发展多样性与你的生活　销售死亡：向弱势群体出售香烟　/ 318
性传播疾病 / 319
案例研究　走得太快　/ 320
第15章　青少年期的认知发展 / 324
智力发展 / 325
皮亚杰的形式思维阶段和青少年期的认知发展 / 325
从研究到实践　电子游戏能否提高认知能力　/ 327
信息加工理论：能力的逐渐转变 / 328
思维中的自我中心主义：青少年的自我热衷 / 328
道德发展 / 329
科尔伯格的道德发展理论 / 329
吉利根的道德发展理论：性别与道德 / 331
学校教育与认知发展 / 332
从小学到中学的转变 / 332
社会经济地位、种族和民族与在校表现 / 333
兼职工作：在工作的学生 / 335
大学：追求高等教育 / 336
发展多样性与你的生活　克服学业成就中的性别和种族屏障　/ 339
选择职业 / 340
选择一个职业 / 340
性别和职业选择：女性的工作 / 340
明智运用儿童发展心理学　选择职业　/ 342
案例研究　沮丧的幻想　/ 342
第16章　青少年期的社会性和人格发展 / 345
同一性：“我是谁” / 346
自我概念和自尊 / 346
同一性形成：变化，还是危机 / 348
玛西亚关于同一性发展的理论：埃里克森观点的更新 / 349
宗教和灵性 / 351
同一性、种族和民族 / 351
青少年的心理问题 / 352
明智运用儿童发展心理学　青少年自杀：如何帮助　/ 354
关系：家庭和朋友 / 355
家庭纽带：变化着的关系 / 355
同伴关系：归属的重要性 / 358
发展多样性与你的生活　种族隔离：青少年的巨大分歧　/ 359
青少年期受欢迎与同伴压力 / 360
青少年行为不良：青少年期的犯罪行为 / 362
约会、性行为和青少年妊娠 / 362
约会：21世纪的亲密关系 / 363
性关系 / 364
性取向：异性恋、同性恋、双性恋和变性 / 365
青少年怀孕 / 366
案例研究　好事做过头的故事　/ 369
致谢 / 372
参考文献一