广东高校心理育人工作研究

　　《广东省教育科学规划课题（党的十九大精神研究专项）丛书·新时代广东高校立德树人工作研究系列》特点：其一，理论与实践相结合。各种育人方式有其独特功能，在社会主义建设者和接班人培养过程中处于不同地位、发挥不同作用，丛书从理论层面对各种育人方式的功能、目标、内容、资源进行了系统分析，诠释了各种育人方式的理论基础。同时，各种育人方式侧重实践操练，本系列对各种育人方式的方法、平台、机制、保障、评价等问题进行了深度阐释，有着十分清晰的实践指引和导向。其二，历史与现实相结合。各种育人方式的建构经历了从局部试点到全面铺开的过程，是实践中不断探索、不断完善的结果，凝聚了广东高校实践探索的智慧，丛书力求呈现广东高校十大育人体系建构的历史。现实由历史发展而来，梳理历史的目的是为了诠释现实。本系列对广东高校立德树人的研究侧重于各种育人方式现实的把握，力求在摸清现状的基础上，针对各种育人方式存在的问题，提出进一步优化和改进育人方式的对策和举措，以提升新时代立德树人的实效性。其三，一般与具体相结合。本系列对广东高校十大育人体系的研究，既有一般层面的分析，又有具体案例的呈现。各种育人方式有共性问题，也存在个性差异，不同层次、不同类型、不同地域的高校，其做法并不完全相同，由此使各种育人方式的实践呈现多样性，并形成了一些典型案例。如在《广东高校管理育人工作研究》一书中，作者选择了华南师范大学、汕头大学等高校管理育人的典型案例，既增强了本系列的可读性，又增强了本系列的说服力。其四，全国与广东相结合。本系列主要聚焦广东高校十大育人体系的建构，具有明显的地域特征。但在诠释广东高校各种育人方式时，能置于全国的大背景下来分析，凸显了广东高校十大育人体系探索的宏观意义。

　　刘科荣，副教授，主要从事党建与思想政治教育、学生心理健康教育等工作。主持广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“2013—2014年度广东省中小学心理教师发展状况研究”和教育部基础教育司委托项目“我国中小学生心理健康教育试点与研究”等项目；发表《谈师范大学生心理教育能力的培养》《浅谈大学生可持续发展能力的培养》《论高校心理咨询兼职队伍的能力建设》等论文；参与编著《中小学生心理测评与心理档案》《中小学心理健康教育理论与实践》等；教育教学成果“‘双系统三平台’中小学心理健康教育模式的创建与实施”先后获广东省教育教学成果特等奖和教育部教育教学成果一等奖。

第一章 高校心理育人工作概述
第一节 高校心理育人工作的内涵
第二节 高校心理育人工作的理论基础
第三节 高校心理育人工作的原则与要求
第二章 高校心理育人工作内容体系的构建
第一节 高校心理育人工作内容体系构建的依据
第二节 发展性心理育人工作内容体系
第三节 预防性心理育人工作内容体系
第三章 高校心理育人工作途径的构建
第一节 高校心理育人工作途径构建的依据
第二节 发展性心理育人工作途径
第三节 预防性心理育人工作途径
第四章 高校心理育人工作的队伍建设
第一节 高校心理育人工作队伍建设的意义
第二节 高校心理育人工作队伍的培养与管理
第五章 高校心理育人的工作机制与评价机制
第一节 高校心理育人工作机制与评价机制创建的意义
第二节 高校心理育人的工作机制
第三节 高校心理育人的评价机制
第六章 新时代大学生的心理健康素养提升与心理自我调适
第一节 新时代大学生的心理发展特点
第二节 大学生的常见心理问题及影响因素
第三节 大学生心理健康素养提升与心理自我调适
第七章 新时代高校教师的心理素质提升与心理健康维护
第一节 高校教师的心理健康现状及其影响因素
第二节 高校教师心理素质的提升
第三节 高校教师心理健康的维护
第八章 广东高校心理育人工作的实践与特色
第一节 广东高校心理育人工作的实践
第二节 广东高校心理育人工作的特色
参考文献
后记