品质管理成就品质学校

　　本书围绕学校治理这条主线，阐述了从管理走向治理的历史必然性，提出实现学校治理的实践路径。创造性地表达了四个观点，即学校治理要对办学规律进行概括与遵循，包括遵循“人事”规律、育人为先规律、教师第一规律、学生第一规律、学科性质规律；学校治理要完成对课程建设的设计与实施，开展国家课程本校化建设，形成课程思维并指导整体工作；学校治理要建构教师专业化发展的体系，课程建设是载体，课题研究是保障，课堂教学是阵地，通过“反思训练”模型提高教师专业化水平；学校治理要关注学段衔接，初中校对下衔接小学教育，对上兼顾高中教育，保持学科思想的内在一致性，形成对学生成长内在一贯性的氛围。

　　王建龙，1989年7月毕业于天津师范大学，曾赴英国和澳大利亚学习，天津市未来教育家奠基工程二期学员，第29期全国初中骨干校长高级研修班学员。主持教育部单位资助课题和天津市教育科学“十五”至“十三五”规划课题七个，获天津市第二届、第三届教育科学研究优秀成果二等奖。曾出版专著《高效教学》，并在《中国教育报》《中小学校长》等报刊上发表论文30篇。

前言
第一章 路在何方——学校品质发展的历史选择
第一节 导向———办一所什么样的学校是校长首先思考的
管理问题
第二节 激活——从管理走向治理是实现品质发展的战略
选择
第三节 策略——构建学校品质发展的体系
第四节 作为——校长在学校品质发展中的效用
第五节 弄潮——让学校融入时代发展潮流
第二章 顺势铺路——-弄清学校治理的底数与架构
第一节 找共性——学校治理的理论依据和规律认知
第二节 寻亮点——学校治理的现状和特点分析
第三节 定体系——学校治理机制的架构
第四节 抓策略——学校治理的方式
第五节 求创新——学校治理情理有道
第三章 心高路实——学校治理文化不是拿给别人欣赏的
第一节 高瞻远瞩——达成品质办学
第二节 高标探寻——治理尊重规律
第三节 高端品位——建设学校文化
第四节 高效精细——完善内部治理
第五节 高登远眺——逐梦发展愿景
第六节 高出一筹——带头实干创新
第四章 搭桥行路——促进教师专业化是学校的头等大事
第一节 心胸有多大，人才有多强——树立“教师第一”
就是管理规律
第二节 赏识中成长，磨难中成熟——在欣赏和历练中
进发教师的干劲
第三节 教师有能力，学校才能有活力——搭建教师
专业成长的阶梯
第四节 优秀需要培养，不是“散养”出来的——教师的
文化修炼
第五节 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——校长怎样让教师
信得过
第五章 优选路线——课程建设是实现学校发展的最佳路径
第一节 做现代教学要读懂教学管理——课程制度的
人本化
第二节 做现代教学要明白教学理念——课程思维的
最优化
第三节 做现代教学要构建全新教学——课程体系的
智慧化
第四节 做现代教学要优选教学方法——课堂师生的
互动化
第五节 做现代教学要落实高效教学——教学评价的
规范化
第六章 一路相通——学生成长是学校治理的终极目标
第一节 七年级养成教育
第二节 八年级青春导航
第三节 九年级职业规划
第四节 找准小学衔接焦点
第五节 宽口衔接高中出路
参考文献
后记