高等学校教师岗前培训 高等教育心理学

　　教材的编写努力遵循以下三个原则。一，科学性。无论是何种教材，科学性都是首先要遵循的基本原则。这里所说的科学性，既是指准确呈现相关知识领域的概念和原理，也包括遵循高校青年教师专业发展的客观规律。二，实用性。岗前培训的作用在于帮助青年教师能够顺利走上讲台，尽快胜任各项工作。因此，与同类适用于本专业的教材不同，这套教材更多注重问题导向，而非知识体系导向。三，针对性。从实用性的原则出发，这套教材在内容设计上尽可能地贴近现实，从高校教师工作的实际出发，有针对性地设计教学内容。

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第一章 导论
第一节 人类心理现象
第二节 教育心理学的发展
第三节 高等教育心理学的使命
第二章 大学生的认知与智力发展
第一节 大学生的记忆发展
第二节 大学生的思维发展
第三节 大学生的智力发展
第三章 大学生的情绪与人格发展
第一节 大学生的情绪发展
第二节 大学生的人格发展
第三节 大学生的自我意识
第四章 大学生的学习动机
第一节 学习动机的内涵
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
第五章 大学生的知识建构
第一节 知识及其表征
第二节 知识建构的理论解释
第三节 知识建构的基本过程
第六章 大学生的问题解决
第一节 问题解决的实质与模式
第二节 问题解决的过程及条件
第三节 创造性的结构及其促进
第七章 大学生的社会心理
第一节 态度与品德
第二节 人际交往
第三节 生涯发展
第八章 大学教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂讲授法
第三节 基于问题的学习（PBL）
第四节 合作学习
第九章 大学教师心理
第一节 大学教师的心理社会特点
第二节 大学教师的职业生涯与专业发展
第三节 大学教师的工作特征与职业健康
参考文献