视觉治愈

　　设计教育究竟应该教什么？设计是需要无限创造原力的事业，然而，全国将近千所大学的设计专业，沿用的竟是同一个课程体系，导致教学同质化问题极为严重。院校灌输给学生的技能与技巧能否真正适用于社会的未来需求？能不能培养学生的批判性精神？这个问题从来没有人过问，似乎这也从来不是个问题。“国美人”陈正达，从事设计20年，执教设计20年。“多维设计”“视觉治愈”“未来设计”……《视觉治愈》中，10大“设计之问”的提出、一场教学模型的构造、9次教学实验现场，都是他百炼“金课”的设计教育经验总结，更是他打破经验壁垒的创造张力体现。从他最初的“创造风格”到“驱动创新”，这不仅是一种变化，确切地说，更是一种变革。对设计教育的哲思，已成为他作为设计教育者的一种自觉，是责任，更是使命。

　　陈正达，设计师，策展人，评论家。中国美术家协会会员，纽约字体艺术指导设计俱乐部会员。中国美术学院设计艺术学院副院长，副教授，硕士生导师，曾任视觉传达设计系主任。国美“科幻设”发起人，率先在教学中以科幻设定进行设计研创。创建“东方视觉”研究理念，以东西方语意对比研究为核心，致力于培养具有东方美学精神的独立设计师。创建“视觉治愈”研究理念？重视设计教育的思维与方法论建构，希望在功利化的消费社会中催生一种有关怀、有温度、有情感的设计。他的设计作品在国内外专业展览与竞赛中获奖近百项，如中国平面设计大赛评审大奖、中国国际海报设计展银奖与评审奖、乌克兰4th Block国际生态海报三年展银奖、日本东京字体指导TDC优异作品、第十届国际标志双年展金奖、2016全球品牌重塑百强设计竞赛奖等。多件代表作品收录在国际重要史学专著中，如美国约翰·威利出版社出版的《菲利普·B.梅格斯平面设计史》、德国塔臣出版社出版的《平面设计的历史（第二卷）》。他的许多作品被德国汉堡工艺美术博物馆、波兰华沙海报博物馆、香港文化博物馆、荷兰阿姆斯特丹市立现代艺术博物馆、日本富山现代美术馆、捷克布尔诺摩纳威美术馆等机构收藏。

自序
哲思
1 设计，之所以“伟大”
2 一名设计师的养成
3 面对危机，设计之仁
4 视觉治愈
5 不要害怕！推倒藩篱
6 多维，无限的原力
7 设计人文
8 内观的自信
9 设计的“道”与“非常道”
10 设计，创造万物的能量
创见
11 溯源与行动
12 齿轮与纽带
13 遭遇与质疑
……
践行
后记