课程与教学论基础

　　《课程与教学论基础（第2版）》是高校师范学生必修专业基础课程“课程与教学论”的配套教材。《课程与教学论基础（第2版）》首先介绍课程与教学论的历史、对象与旨趣。分上、下两篇介绍课程与教学论的具体内容。《课程与教学论基础（第2版）》上篇为“课程篇”，介绍了课程概观、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程开发与设计、校本课程开发与综合实践活动设计。《课程与教学论基础（第2版）》下篇为“教学篇”，主要介绍教学概观，教学目标与教学内容，教学的策略、方法与媒体，教学组织形式，教学模式，教学评价，教学设计。《课程与教学论基础（第2版）》最后介绍课程与教学论的学科基础。

　　潘洪建，男，1964年出生，四川苍溪人，教育学博士。现任扬州大学教授、绵阳师范学院特聘教授、博士生导师、扬州大学基础教育研究所所长。兼任中国教育学会教育实验分会常务理事、课程学术委员会常务理事、教学论专业委员会常务理事、教育部“国培计划”专家。主要研究领域为课程与教学基本理论。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物发表论文250余篇。出版《教学知识论》《致知与致思：课程改革的知识论透视》《小学自然·科学课程60年》《中外小学科学课程标准比较研究》《综合实践活动课程实施研究》等著作20余部，参编20部。主持国家社会科学基金2项，省部级重点课题2项，获省级教学科研奖励3项。陈云奔，男，1972年出生，浙江苍南人，教育学博士。现为哈尔滨师范大学教授、博士生导师、黑龙江省高校人文社科重点研究基地“基础教育课程与教学改革研究中心”副主任、中国教育学会教学论专业委员会常务理事。主要从事课程与教学基本理论、基础教育课程与教学改革研究。主持及参与完成全国教育科学规划、教育部人文社会科学规划等省部级以上研究课题十多项，在《教育学报》《心理科学》等CSSCI期刊发表学术论文20多篇，出版《教学公平论》《黑龙江省基础教育课程改革现状、问题及对策》等著作10余部；获黑龙江省社会科学优秀科研成果奖、黑龙江省高校人文社科优秀研究成果奖各1项，

上篇 课程篇
第二版前言1
版前言1
绪论课程与教学论的历史、对象与旨趣1
节课程与教学研究的历史发展1
第二节课程与教学论的对象与旨趣9
章课程概观19
节课程的概念19
第二节课程的类型25
第二章课程目标3l
节课程目标的概念与类型31
第二节课程目标的设计40
第三章课程内容50
节课程内容的取向与构成50
第二节课程内容的选择与组织56
第三节课程的结构62
第四章课程实施71
节课程实施概述71
第二节课程实施的基本方式75
第三节课程资源的开发与利用82
第五章课程评价87
节课程评价概述87
第二节课程文本的评价96
第六章课程开发与设计101
节课程开发101
第二节课程设计116
第七章校本课程开发与综合实践活动设计126
节校本课程开发126
第二节综合实践活动设计133
下篇 教学篇
第八章教学概观147
节教学的基本概念147
第二节教学活动的基本关系 157
第三节教学过程的阶段166
第九章教学目标与教学内容172
节教学目标172
第二节教学内容185
第十章教学的策略、方法与媒体189
节教学策略189
第二节教学方法209
第三节教学媒体222
第十一章教学组织形式232
节教学组织形式概述232
第二节班级授课制及其改革238
第三节 当代个别化教学242
第十二章教学模式252
节教学模式概述252
第二节当代教学模式257
第十三章教学评价287
节教学评价概述287
第二节学生学业成就评价294
第三节教师授课质量评价304
第十四章教学设计311
节教学设计概述311
第二节教学设计的模式317
第三节教学设计的基本框架325
余论课程与教学论的学科基础333
节哲学基础333
第二节心理学基础338
第三节社会学基础342