书籍详情
中国教育史学70年（1949-2019 上下）
作者：周洪宇，刘来兵 编
出版社：华中师范大学出版社
出版时间：2019-11-01
ISBN：9787562288572
定价：¥160.00
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内容简介
《中国教育史学70年（1949-2019 套装上下册）》上、下卷分别收录新中国成立70年来，中国大陆地区教育史研究者在中国教育史、外国教育史研究领域的代表性学术论文。每卷分教育史学研究总论、古代教育史研究、近现代教育史研究、当代教育史研究四个部分。从中国教育史与外国教育史两个学科角度，全面回顾新中国70年以来我国教育史学工作者对历史上不同时期重要教育人物、重要教育制度、重要教育思想、重要教育实践等内容的研究。
作者简介
周洪宇，1958年生于湖北省武汉市。历史学博士。华中师范大学教育学院二级教授、教育史专业博士生导师组组长，长江教育研究院院长。湖北省人大常委会副主任，全国人大代表。兼任国务院学位委员会教育学学科评议组成员、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、教育部教师教育专家咨询委员会委员、中国教育学会教育史分会副理事长、中国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会副会长等。著有《文化与历史的双重变奏》《学术新域与范式转换》《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》《陶行知生活教育学说》《陶行知画传》等十多部。在《教育研究》《历史研究》、Chinese Education and Society（美）等中外学术刊物上发表论文两百余篇。
目录
中国教育卷
第一编 中国教育史学研究总论
教育的历史研究方法述略
关于中国近代教育史学科体系的几点思考
20世纪关于中国教育史分期问题的探索
教育史学的反思与重构
教育史学科未来的几个问题
叙事范式与历史感知：教育史研究的一种方法维度
重论教育史学的学科体系
第二编 中国古代教育史研究
卓越的教育思想家——孔子
略谈孔子的教学法思想
论孔子的道德教育思想
孔子人性观概要
“有教无类”辨析
孟子对孔子伦理思想与修养方法的继承和发展
“因材施教”的历史演进及其现代化
苟子的生平、时代和思想重镇
汉代太学考略
两汉地方官学考论
董仲舒的人性论与教育思想研究
图像史料：教育活动场景的别样诠释——以两汉图像为例
隋唐时期中日文化教育交流简论
学田制：中国古代办学经费的恒定渠道
胡瑗的教育思想
论宋代的精舍和书院
南宋书院与理学的一体化
儒家文化与中国古代书院
二重性·两点论·双重任务——略论中国传统教育与现代化
科举制的起源与进士科的起始
中国古代学校与选士关系的发展
教育与政治：元朝国子监创办之争
金元之际的庙学考论
斯文在兹，教化之要——论文庙的历史沿革、功能梳辨及复兴之思
论陈白沙心学教育哲学的特色
王阳明的教育思想
王夫之论“教者之事”和“学者之事”
明清塾师的日常生活与教学活动
“天地君亲师”源流考
中国古代高等教育散论
第三编 中国近现代教育史研究
中国女子教育的传承与嬗变
中国首次留美学生的派遣和斗争
清末的留日女学生
评“六三三”学制
近代译介西方教育的历史考察
近代西方传教士在华教育活动的专业化
中国近代师范教育争论问题的透视
我国近代工业化进程和职业教育制度嬗变的历史考察
五四时期科学教育思潮及其对当代教育的启示
我国近代社会教育的发展历程与基本经验
试论陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别
梁漱溟、晏阳初教育思想的特点及其影响
黄炎培职业教育思想研究与实验
抗战时期高校内迁及其历史意义
中国近代著名大学校长办学的八大特色
回归人本：教育本土化办学的价值共识——陈鹤琴、陶行知办学实践探索
第四编 中国当代教育史研究
五十年代的院系调整
建国后教育史研究取向的转换
高校自主招生改革：动因、问题与对策
外国教育卷
第五编 外国教育史学研究总论
关于外国教育史学科体系的几个问题
四十年来的外国教育史
全面危机中的外国教育史学科研究
外国教育史学科发展的世纪回顾与断想
什么是教育史研究？——以外国教育史研究为例
外国教育史学科建设的回顾与反思——基于外国教育史学科著作类出版物的分析
外国教育史学科的困境与超越——基于我国外国教育史学科功用的历史分析
当代史学发展趋势及其对教育史研究的意义
改革开放40周年外国教育史发展的回顾与展望
第六编 外国古代教育史研究
柏拉图的《理想国》及其教育理论初探
亚里士多德教育思想浅论
苏格拉底的教育方法及其危机
结构、义理与修辞——柏拉图《理想国》教育理解引论
第七编 外国近现代教育史研究
试论卢梭劳动教育观点的几个问题
空想社会主义者欧文的教育思想
试论夸美纽斯的《大教学论》
《巴黎手稿》与新教育观的萌芽
赫尔巴特教学论中的几个问题
蒙台梭利方法述评
福禄贝尔的幼儿教育理论
杜威教育思想探究
实事求是地评价杜威的教育理论
试论杜威的教育观与儿童中心主义的原则区别
小原国芳的全人教育论及其别具特色的教学原则
英国高等教育发展的历史和现行体制述略
洪堡大学理念的影响：从观念到制度——兼论“洪堡神话”
明治初年日本教育改革初探
三十年代苏联高等教育的改革
试析十九世纪英国科学教育与古典教育的论战
第八编 外国当代教育史研究
对于“全面发展的教育”问题的看法
战后日本教育对经济发展的作用
法国教育科学研究情况简介
论美国中小学艺术教育的现在和未来
日本研究西洋教育史的历史与现状——兼谈我国研究外国教育史问题
高师教育专业课程设置和实习改革的构想
国外课程设计改革问题研究
西方高等教育全面质量管理体系及对我国的启示
英国高等教育质量理论研究述评
英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征
国外教师教育的专业化和认可制度
高等教育系统化发展的策略选择——美国加州公立高等教育系统的特征及启示
近20年来美国教师教育项目变革研究
第一编 中国教育史学研究总论
教育的历史研究方法述略
关于中国近代教育史学科体系的几点思考
20世纪关于中国教育史分期问题的探索
教育史学的反思与重构
教育史学科未来的几个问题
叙事范式与历史感知：教育史研究的一种方法维度
重论教育史学的学科体系
第二编 中国古代教育史研究
卓越的教育思想家——孔子
略谈孔子的教学法思想
论孔子的道德教育思想
孔子人性观概要
“有教无类”辨析
孟子对孔子伦理思想与修养方法的继承和发展
“因材施教”的历史演进及其现代化
苟子的生平、时代和思想重镇
汉代太学考略
两汉地方官学考论
董仲舒的人性论与教育思想研究
图像史料：教育活动场景的别样诠释——以两汉图像为例
隋唐时期中日文化教育交流简论
学田制：中国古代办学经费的恒定渠道
胡瑗的教育思想
论宋代的精舍和书院
南宋书院与理学的一体化
儒家文化与中国古代书院
二重性·两点论·双重任务——略论中国传统教育与现代化
科举制的起源与进士科的起始
中国古代学校与选士关系的发展
教育与政治：元朝国子监创办之争
金元之际的庙学考论
斯文在兹，教化之要——论文庙的历史沿革、功能梳辨及复兴之思
论陈白沙心学教育哲学的特色
王阳明的教育思想
王夫之论“教者之事”和“学者之事”
明清塾师的日常生活与教学活动
“天地君亲师”源流考
中国古代高等教育散论
第三编 中国近现代教育史研究
中国女子教育的传承与嬗变
中国首次留美学生的派遣和斗争
清末的留日女学生
评“六三三”学制
近代译介西方教育的历史考察
近代西方传教士在华教育活动的专业化
中国近代师范教育争论问题的透视
我国近代工业化进程和职业教育制度嬗变的历史考察
五四时期科学教育思潮及其对当代教育的启示
我国近代社会教育的发展历程与基本经验
试论陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别
梁漱溟、晏阳初教育思想的特点及其影响
黄炎培职业教育思想研究与实验
抗战时期高校内迁及其历史意义
中国近代著名大学校长办学的八大特色
回归人本：教育本土化办学的价值共识——陈鹤琴、陶行知办学实践探索
第四编 中国当代教育史研究
五十年代的院系调整
建国后教育史研究取向的转换
高校自主招生改革：动因、问题与对策
外国教育卷
第五编 外国教育史学研究总论
关于外国教育史学科体系的几个问题
四十年来的外国教育史
全面危机中的外国教育史学科研究
外国教育史学科发展的世纪回顾与断想
什么是教育史研究？——以外国教育史研究为例
外国教育史学科建设的回顾与反思——基于外国教育史学科著作类出版物的分析
外国教育史学科的困境与超越——基于我国外国教育史学科功用的历史分析
当代史学发展趋势及其对教育史研究的意义
改革开放40周年外国教育史发展的回顾与展望
第六编 外国古代教育史研究
柏拉图的《理想国》及其教育理论初探
亚里士多德教育思想浅论
苏格拉底的教育方法及其危机
结构、义理与修辞——柏拉图《理想国》教育理解引论
第七编 外国近现代教育史研究
试论卢梭劳动教育观点的几个问题
空想社会主义者欧文的教育思想
试论夸美纽斯的《大教学论》
《巴黎手稿》与新教育观的萌芽
赫尔巴特教学论中的几个问题
蒙台梭利方法述评
福禄贝尔的幼儿教育理论
杜威教育思想探究
实事求是地评价杜威的教育理论
试论杜威的教育观与儿童中心主义的原则区别
小原国芳的全人教育论及其别具特色的教学原则
英国高等教育发展的历史和现行体制述略
洪堡大学理念的影响：从观念到制度——兼论“洪堡神话”
明治初年日本教育改革初探
三十年代苏联高等教育的改革
试析十九世纪英国科学教育与古典教育的论战
第八编 外国当代教育史研究
对于“全面发展的教育”问题的看法
战后日本教育对经济发展的作用
法国教育科学研究情况简介
论美国中小学艺术教育的现在和未来
日本研究西洋教育史的历史与现状——兼谈我国研究外国教育史问题
高师教育专业课程设置和实习改革的构想
国外课程设计改革问题研究
西方高等教育全面质量管理体系及对我国的启示
英国高等教育质量理论研究述评
英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征
国外教师教育的专业化和认可制度
高等教育系统化发展的策略选择——美国加州公立高等教育系统的特征及启示
近20年来美国教师教育项目变革研究
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