书籍详情
二语学习动机的回溯与跟踪研究
作者：戴运财 著
出版社：科学出版社
出版时间：2021-07-01
ISBN：9787030689948
定价：¥98.00
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内容简介
《二语学习动机的回溯与跟踪研究》以复杂动态系统理论为框架，综合运用了回溯与跟踪研究相结合的跨时段研究设计，定性与定量相结合的混合式研究方法，根据研究目标和内容，分别对七组受试群体，采用了问卷调查、定量抽样、绘图、访谈、叙事、定性建模、比较研究等研究方法，对中国学习者的二语动机发展变化进行了从小学到大学的全过程调查，详细描绘二语动机发展变化的轨迹与特点，深入挖掘引起二语动机变化的主要制约因素和变化的规律性。
作者简介
暂缺《二语学习动机的回溯与跟踪研究》作者简介
目录
目录
1绪论1
1.1二语学习动机研究概述1
1.2复杂动态系统理论视域下二语学习动机研究的理据2
1.3回溯与跟踪的研究设计概述6
1.4本书结构8
2学习者个体差异中的二语学习动机研究10
2.1动机之上的学习者个体差异研究10
2.2个体差异中的二语学习动机研究13
2.3个体差异中的二语学习负动机研究23
2.4二语学习动机研究的新进展29
2.5本章小结35
3复杂动态系统理论与二语学习动机研究36
3.1二语习得理论中的复杂动态系统理论36
3.2复杂动态系统理论与二语习得研究41
3.3复杂动态系统理论与二语学习动机研究46
3.4本章小结54
4研究内容与方法55
4.1研究目标和内容55
4.2研究问题57
4.3研究方法57
4.4研究受试58
4.5本章小结58
5二语学习动机变化的回溯研究一（抽样的研究对象）59
5.1研究背景59
5.2研究问题60
5.3研究方法61
5.4结果与讨论69
5.5本章小结76
6二语学习动机变化的回溯研究二（优秀学习者研究对象）77
6.1研究背景77
6.2研究问题78
6.3研究方法78
6.4结果与讨论80
6.5本章小结92
7二语学习动机变化的跟踪研究93
7.1研究背景93
7.2研究问题94
7.3研究方法94
7.4结果与讨论96
7.5本章小结117
8课程学习与二语学习动机的关系研究118
8.1研究背景118
8.2研究问题119
8.3研究方法119
8.4结果与讨论120
8.5本章小结136
9二语学习动机与二语水平和课程成绩的关系研究137
9.1研究背景137
9.2研究问题138
9.3研究一：二语学习动机及其相关因素与二语水平的关系研究138
9.4研究二：二语学习动机与阶段性的二语课程成绩的关系研究145
9.5讨论151
9.6本章小结155
10影响二语学习动机的重要因素与动机策略156
10.1影响二语学习动机的重要因素156
10.2提升二语学习动机的策略173
10.3本章小结190
11结语191
11.1研究发现191
11.2对理论建设与研究方法的启发195
11.3对外语教学的启发198
11.4本书的不足与未来的研究方向201
参考文献204
后记224
图目录
图5-1二语动机水平变化的折线图示例63
图5-2第一类受试者的二语动机水平变化的折线图63
图5-3第二类受试者的二语动机水平变化的折线图64
图5-4第三类受试者的二语动机水平变化的折线图65
图5-5第四类受试者的二语动机水平变化的折线图66
图5-6第五类受试者的二语动机水平变化的折线图67
图5-7五类受试者的二语动机水平变化的折线图总览68
图6-1受试甲的二语动机水平变化的折线图80
图6-2受试乙的二语动机水平变化的折线图81
图6-3受试丙的二语动机水平变化的折线图81
图6-4三个受试者的二语动机水平变化的折线图总览82
图9-113个因子与专四成绩关系的假设模型图140
图9-212个因子与中介变量及专四成绩关系的假设模型图141
图9-313个因子与二语水平关系的影响路径模型及参数图142
图9-412个因子与中介变量及二语水平关系的模型及参数图144
图9-5动机各因子与二语课程成绩关系的假设模型图147
图9-6动机各因子与中介变量及二语课程成绩关系的假设模型图148
图9-7动机各因子与二语课程成绩关系的模型与参数图148
图9-8动机各因子与中介变量及二语课程成绩关系的模型及参数图150
表目录
表2-1学习者个体差异中的主要因素13
表2-2学习者负动机预防和动机重启的外部影响因素28
表2-3学习者负动机预防和动机重启的内部影响因素28
表3-1国际二语习得理论在中国核心期刊的发表情况37
表3-2动态系统理论的具体研究在中国核心期刊的发表情况38
表5-1聚类分析后的五个类别的受试者的描述性数据表62
表5-2五个类别的受试者的主要特征62
表6-1三名优秀学习者受试的基本特征描述79
表7-1两年后配对样本t检验的描述性数据97
表7-2两年后配对样本t检验的结果97
表7-310个受试者的二语学习动机三年后的现状110
表7-4五个类别受试者的基本特征描述111
表7-5三年后跟踪对10个受试者访谈的主要结果及学习成绩描述112
表8-1记忆昀深的课程频次统计结果120
表8-2记忆昀深的课程主要特点121
表8-3课程相关因素对二语学习动机的影响程度121
表9-1动机相关因子影响专四成绩的验证性参数142
表9-2动机相关因子影响专四成绩的模型整体拟合指数143
表9-3动机相关因子影响专四成绩的假设验证结果143
表9-4动机相关因子与中介变量影响专四成绩的验证性参数144
表9-5动机相关因子与中介变量影响专四成绩的模型整体拟合指数145
表9-6动机各因子影响二语课程学习成绩的验证性参数149
表9-7动机各因子影响二语课程学习成绩的模型整体拟合指数149
表9-8动机各因子影响二语课程学习成绩的假设验证结果149
表9-9动机各因子与中介变量影响二语课程成绩的验证性参数150
表9-10动机各因子与中介变量影响二语课程学习成绩的模型整体拟合指数151
表10-1提升课堂兴趣的相关策略173
1绪论1
1.1二语学习动机研究概述1
1.2复杂动态系统理论视域下二语学习动机研究的理据2
1.3回溯与跟踪的研究设计概述6
1.4本书结构8
2学习者个体差异中的二语学习动机研究10
2.1动机之上的学习者个体差异研究10
2.2个体差异中的二语学习动机研究13
2.3个体差异中的二语学习负动机研究23
2.4二语学习动机研究的新进展29
2.5本章小结35
3复杂动态系统理论与二语学习动机研究36
3.1二语习得理论中的复杂动态系统理论36
3.2复杂动态系统理论与二语习得研究41
3.3复杂动态系统理论与二语学习动机研究46
3.4本章小结54
4研究内容与方法55
4.1研究目标和内容55
4.2研究问题57
4.3研究方法57
4.4研究受试58
4.5本章小结58
5二语学习动机变化的回溯研究一（抽样的研究对象）59
5.1研究背景59
5.2研究问题60
5.3研究方法61
5.4结果与讨论69
5.5本章小结76
6二语学习动机变化的回溯研究二（优秀学习者研究对象）77
6.1研究背景77
6.2研究问题78
6.3研究方法78
6.4结果与讨论80
6.5本章小结92
7二语学习动机变化的跟踪研究93
7.1研究背景93
7.2研究问题94
7.3研究方法94
7.4结果与讨论96
7.5本章小结117
8课程学习与二语学习动机的关系研究118
8.1研究背景118
8.2研究问题119
8.3研究方法119
8.4结果与讨论120
8.5本章小结136
9二语学习动机与二语水平和课程成绩的关系研究137
9.1研究背景137
9.2研究问题138
9.3研究一：二语学习动机及其相关因素与二语水平的关系研究138
9.4研究二：二语学习动机与阶段性的二语课程成绩的关系研究145
9.5讨论151
9.6本章小结155
10影响二语学习动机的重要因素与动机策略156
10.1影响二语学习动机的重要因素156
10.2提升二语学习动机的策略173
10.3本章小结190
11结语191
11.1研究发现191
11.2对理论建设与研究方法的启发195
11.3对外语教学的启发198
11.4本书的不足与未来的研究方向201
参考文献204
后记224
图目录
图5-1二语动机水平变化的折线图示例63
图5-2第一类受试者的二语动机水平变化的折线图63
图5-3第二类受试者的二语动机水平变化的折线图64
图5-4第三类受试者的二语动机水平变化的折线图65
图5-5第四类受试者的二语动机水平变化的折线图66
图5-6第五类受试者的二语动机水平变化的折线图67
图5-7五类受试者的二语动机水平变化的折线图总览68
图6-1受试甲的二语动机水平变化的折线图80
图6-2受试乙的二语动机水平变化的折线图81
图6-3受试丙的二语动机水平变化的折线图81
图6-4三个受试者的二语动机水平变化的折线图总览82
图9-113个因子与专四成绩关系的假设模型图140
图9-212个因子与中介变量及专四成绩关系的假设模型图141
图9-313个因子与二语水平关系的影响路径模型及参数图142
图9-412个因子与中介变量及二语水平关系的模型及参数图144
图9-5动机各因子与二语课程成绩关系的假设模型图147
图9-6动机各因子与中介变量及二语课程成绩关系的假设模型图148
图9-7动机各因子与二语课程成绩关系的模型与参数图148
图9-8动机各因子与中介变量及二语课程成绩关系的模型及参数图150
表目录
表2-1学习者个体差异中的主要因素13
表2-2学习者负动机预防和动机重启的外部影响因素28
表2-3学习者负动机预防和动机重启的内部影响因素28
表3-1国际二语习得理论在中国核心期刊的发表情况37
表3-2动态系统理论的具体研究在中国核心期刊的发表情况38
表5-1聚类分析后的五个类别的受试者的描述性数据表62
表5-2五个类别的受试者的主要特征62
表6-1三名优秀学习者受试的基本特征描述79
表7-1两年后配对样本t检验的描述性数据97
表7-2两年后配对样本t检验的结果97
表7-310个受试者的二语学习动机三年后的现状110
表7-4五个类别受试者的基本特征描述111
表7-5三年后跟踪对10个受试者访谈的主要结果及学习成绩描述112
表8-1记忆昀深的课程频次统计结果120
表8-2记忆昀深的课程主要特点121
表8-3课程相关因素对二语学习动机的影响程度121
表9-1动机相关因子影响专四成绩的验证性参数142
表9-2动机相关因子影响专四成绩的模型整体拟合指数143
表9-3动机相关因子影响专四成绩的假设验证结果143
表9-4动机相关因子与中介变量影响专四成绩的验证性参数144
表9-5动机相关因子与中介变量影响专四成绩的模型整体拟合指数145
表9-6动机各因子影响二语课程学习成绩的验证性参数149
表9-7动机各因子影响二语课程学习成绩的模型整体拟合指数149
表9-8动机各因子影响二语课程学习成绩的假设验证结果149
表9-9动机各因子与中介变量影响二语课程成绩的验证性参数150
表9-10动机各因子与中介变量影响二语课程学习成绩的模型整体拟合指数151
表10-1提升课堂兴趣的相关策略173
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