德育中的道德智慧培养研究

　　《德育中的道德智慧培养研究》以教育学、伦理学、心理学等学科为视角，运用静态研究与动态研究相结合、宏观研究与微观研究相结合等研究方法，既对道德智慧培养从整体上进行研究，也分别对道德智慧各构成要素即道德认识能力、道德判断能力、道德选择能力、道德直觉能力、道德移情能力、道德行为能力和道德创新能力的培养进行研究，探讨了道德智慧及道德智慧各构成要素的内涵、特征、构成要素、作用，分析了道德智慧及道德智慧各构成要素培养的必要性，提出了道德智慧及道德智慧各构成要素的培养途径与策略。

　　范树成，教授、博士生导师。主要研究方向为思想政治教育理论。在《教育研究》等学术刊物发表论文70余篇。主持国家社科基金重点课题和一般课题、教育部人文社会科学课题等省部级科研课题多项。近年来出版学术著作5部，获全国教育科学研究优秀成果奖、河北省教育科学研究优秀成果奖，河北省社会科学优秀成果奖，河北省高等教育教学成果奖多项，是国家精品资源共享课《思想品德课程标准与教材研究》负责人。

总论 德育中的道德智慧培养
一 道德智慧解读
（一）道德智慧的含义
（二）道德智慧的形态
（三）道德智慧的特征
（四）道德智慧的结构
二 道德智慧培养：德育的应然追求
（一）道德与智慧关系发展趋势的要求
（二）超越国外德育理论的需要
（三）多元化社会的呼唤
（四）社会转型的诉求
（五）道德自身特性的要求
三 化道德为智慧，化智慧为道德
（一）坚持德育与智育的一体化
（二）道德与智慧的相互转化：化智为德，转德成智
（三）在现实的道德情境中培养学生的道德智慧
（四）引导学生在探究性道德学习中生成道德智慧
（五）在现实的生活与实践中养成学生的道德智慧
（六）各种道德能力的协同培养
第一章 道德认识能力培养
一 道德认识能力的一般理论探析
（一）道德认识能力的含义
（二）道德认识能力的特征
（三）道德认识能力的构成要素
（四）道德认识能力的形成过程
（五）道德认识能力的价值
二 加强道德认识能力培养的现实必要性
（一）德育现状——德育现实呼唤培养学生道德认识能力
（二）社会背景——社会现实吁求培养学生道德认识能力
（三）国际视野——西方德育理论的启迪
三 道德认识能力的培养途径
（一）在积极思维和探究中形成和发展学生的道德认识能力
（二）在对话与讨论中形成和发展学生的道德认识能力
（三）在解决道德问题中形成和发展学生的道德认识能力
（四）在生活与实践中形成和发展学生的道德认识能力
（五）在道德反思与省察中形成和发展学生的道德认识能力
第二章 道德判断能力培养
一 道德判断能力一般理论阐释
（一）道德判断能力的概念解读
（二）道德判断能力的构成要素
（三）道德判断能力的影响因素
（四）道德判断能力的价值
二 德育要强化学生道德判断能力培养
（一）培养学生道德判断能力是德育的一个重要目标
（二）培养学生道德判断能力是改变德育现状的需要
（三）培养学生道德判断能力是改变学生道德判断能力发展现状的呼唤
（四）国外德育理论的启迪
三 培养学生道德判断能力的策略
（一）转变教学方式，让学生在道德判断中提高道德判断能力
（二）立足真实的道德生活，引导学生开展道德判断活动
（三）发挥非理性因素作用，提高学生道德判断能力
（四）以隐性课程促进学生道德判断能力的发展
第三章 道德选择能力培养
一 道德选择能力的理论探析
（一）道德选择能力的含义与类型
（二）道德选择能力的结构
（三）道德选择能力的影响因素
二 道德选择能力培养的必要性
（一）思想品德及思想政治课程标准的要求
（二）培养道德选择能力是学生的吁求
（三）德育从\