语言形式聚焦研究：以中国大学英语课堂小组互动为例

　　语言形式聚焦是在以意义交流为主要目标的语言交际活动中对语言形式的关注，它能够促进英语学习者交际能力和语言能力的同步发展。大量针对语言形式聚焦和二语习得之间关系的研究结果表明，语言形式聚焦对二语外语课堂产生了积极的影响。为了能对自然课堂教学进行实际指导，本研究采取历时研究的方法，一改前人的语言形式聚焦研究普遍采取静态研究的做法，通过定性与定量研究的结合以了解语言形式聚焦的特征、语言形式聚焦的发展变化情况，以及影响语言形式聚焦的因素。

　　刘芳，湖北武汉人，现为华中科技大学外国语学院讲师，研究方向为英语教学、二语习得。华中科技大学人文学院应用语言学博士毕业。2011年、2013年先后赴英国、美国高校进行访问和研究。

目录
第1章绪论
1.1研究背景
1.2研究内容及意义
1.3研究的创新点
第2章文献综述
2.1语言形式聚焦研究
2.2课堂小组互动研究
2.3课堂小组互动中的语言形式聚焦研究
2.4本章小结
第3章研究设计与实施
3.1研究问题
3.2相关变量的界定及测量
3.3研究对象
3.4研究设计
3.5数据收集
3.6数据处理
3.7本章小结
第4章小组互动中语言形式聚焦的特征
4.1小组互动中语言形式聚焦特征的总体描述
4.2小组互动中语言水平与语言形式聚焦之间的关系
4.3分析与讨论
4.4本章小结
第5章小组互动中语言形式聚焦的发展变化
5.1语言形式聚焦发展变化的描述性统计
5.2分析与讨论
5.3本章小结
第6章影响语言形式聚焦的因素
6.1结果
6.2分析与讨论
6.3本章小结
第7章总结与展望
7.1研究的主要发现
7.2研究的理论贡献和教学启示
7.3研究的局限性及未来研究的方向附录
附录1大学英语课堂上学期小组讨论话题
附录2大学英语课堂下学期小组讨论话题
附录3大学英语课堂小组互动实施情况调查问卷
附录4大学英语课堂小组互动实施情况访谈问题
参考文献
后记