边疆多民族背景下的高校四个选择认同教育研究：兼谈中国近现代史纲要课教学实效性问题

　　本书以马克思主义基本原理为指导，综合运用民族学、教育学、社会学、政治学等多学科知识，坚持理论和实践相统一的原则，深刻阐述了“四个认同”的深刻内涵以及在边疆多民族高校开展“四个认同”宣传教育的重要意义，从“四个认同”形成的内在机制和社会机制的角度分析了“四个认同”意识形成的内在规律，并通过对高校大学生“四个认同”教育现状的深入调查和分析，对“四个认同”教育方面的研究成果进行梳理和总结，在阅读大量相关理论研究成果的基础上，进行了深入的理论思考和经验总结，提出了加强边疆多民族高校“四个认同”教育的有针对性的对策和建议。

　　何博（1976—），男，陕西蓝田人，法学博士，哈佛大学高级访问学者，云南财经大学马克思主义学院副院长，西南边疆民族与宗教治理研究中心主任，海南师范大学特聘教授，博士研究生导师。云南省国家安全厅边疆民族与宗教安全事务顾问；云南团省委青少年问题研究顾问；云南省多家大型国企集团企业文化建设顾问。长期从事边疆社会认同问题研究，致力于认同教育视域下的高校思想政治理论课教学理论与实践探索及西南边疆民族与宗教问题实务工作。主持国家社科基金项目、团中央青少年问题研究项目、日本国家研究项目、教育部择优资助项目、云南省哲学社会科学研究项目及横向科研项目多项。出版专著2部，参编7部，公开发表论文30余篇。近年来获得：“2013全国高校思想政治理论课教师影响力提名人物”“2012年全国高校思想政治理论课教学能手”“2012年云南省高校思想政治理论课教学能手”“2011年华南五省区高校教师教学大赛一等奖”等多项教学奖项。2013年入选“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”和“云南省高校卓越中青年教师特殊培养项目”。

自序
绪论 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育研究的基本构想
第一章 边疆多民族地区高校“纲要”课教学的基本问题及其特殊性
第一节 “边疆”给高校“纲要”课教学带来的双重影响
第二节 “多民族”给高校“纲要”课教学带来的意外冲击
第三节 “信仰多元”给高校“纲要”课教学带来的严重挑战
第二章 认同的本质与高校“纲要”课“四个选择”认同教育问题
第一节 认同的概念及其本质内涵
第二节 认同教育及其基本原则
第三节 高校“纲要”课“四个选择”认同教育问题
第三章 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育的教学实践路径
第一节 历史叙事与“纲要”课的内涵结构
第二节 历史知识与“四个选择”认同
第三节 历史逻辑与“四个选择”认同
第四节 历史意识与“四个选择”认同
第四章 边疆多民族地区高校“纲要”课“四个选择”认同教育的影响因素研究
第一节 环境因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第二节 利益因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第三节 传统因素对边疆多民族地区高校学生“四个选择”认同的影响
第五章 “四个选择”认同教育与“纲要”课教学实效性评价问题
第一节 教学实效性的内涵与评价标准
第二节 “四个选择”认同与“纲要”课教学实效性评价
余论 从大学生到普通大众：西南边疆少数民族社会“马克思主义认同”问题
参考文献
附录：本书结构图