书籍详情
高职思想政治教育滋养工匠精神研究
作者：邓艳君 著
出版社：湖南大学出版社
出版时间：2020-12-01
ISBN：9787566715517
定价：¥30.00
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内容简介
工匠精神是高等职业教育内涵发展的指导思想，思想政治教育则是高校立德树人的重要抓手。《高职思想政治教育滋养工匠精神研究》立足于工匠精神与高职思想政治教育的关系，探讨高职思想政治教育滋养工匠精神的实现路径。作者从现实状况人手，分析了高职思想政治教育滋养工匠精神的制约因素，提出了强化优秀传统工匠文化阐释、深化职业教育课程思政教学改革、固化职业教育校企深度合作、细化专业实训培育工匠精神、优化技能大师深入课堂教学、深化思想政治教育育才功能等六个方面的具体滋养路径。同时，关注高职院校人才培养模式的变革和教育教学方法的创新，从而使教育全过程具有更强的人文性和思想性，实现高职院校的可持续发展。《高职思想政治教育滋养工匠精神研究》对于促进高等职业教育发展、深化思想政治教育教学改革具有积极意义，适合高职院校师生阅读，亦可作为教学辅助参考用书。
作者简介
邓艳君，女，1969年生，湖南益阳人。湖南师范大学思想政治教育本科毕业，中南大学民商法专业研究生毕业，现为湖南商务职业技术学院副教授。多年来致力于思想政治教育教学改革与研究，发表论文10余篇，先后主持湖南省教育科学“十二五”规划课题“高职学生非全日制用工法律问题研究”、湖南省社科基金教育学专项“高职院校思政教育滋养工匠精神的研究与实践”、湖南省教育科学“十三五”规划课题“湖南红色基因在大学生成长成才教育中的传习研究”、湖南省大学生思想政治教育改革创新项目“云空间运用下的红色文化育人研究与实践”、湖南省高校思想政治理论课微课资源建设项目、中华全国供销合作总社课题“基于世界大学城空间的高职思政课教学模式创新研究”等。
目录
第一章 绪论
第一节 课题研究缘起
一、研究背景
二、问题提出
三、研究价值
第二节 研究文献回顾
一、思想政治教育研究的三个维度
二、国内外工匠精神研究现状
三、思想政治教育与工匠精神的逻辑联系研究
四、文献简评
第三节 研究思路、技术路线和研究方法
一、研究思路
二、技术路线
三、研究方法
第四节 研究内容的结构安排、理论工具
一、研究内容的结构安排
二、研究采用的主要理论工具
第二章 工匠精神与思想政治教育的功能及内在契合
第一节 工匠精神的内涵和教育功能
一、工匠精神的内涵
二、工匠精神的教育功能
第二节 思想政治教育的主要功能
一、意识形态功能
二、文化功能
三、新时代思想政治教育的新使命
第三节 工匠精神与思想政治教育的内在契合
一、实现立德树人目标层面的契合
二、践行社会主义核心价值观层面的契合
三、弘扬传统文化层面的契合
四、促进个体全面发展层面的契合
第三章 高职思想政治教育滋养工匠精神的现状调查
第一节 概念模型构建
一、高职思想政治教育滋养工匠精神的理论可能
二、高职思想政治教育滋养工匠精神的三重逻辑
第二节 问卷数据采集
一、问卷设计
二、问卷测试
第三节 调查结果分析
一、工匠精神了解渠道调查
二、工匠精神了解程度调查
三、工匠精神内涵认知调查
四、工匠精神社会认知调查
五、工匠精神培育需求调查
六、工匠精神学校培育情况调查
七、工匠精神培育影响因素调查
八、工匠精神课程活动开展调查
九、工匠精神与思想政治教育的关联调查
十、工匠精神培育途径调查
十一、工匠精神培育困境调查
十二、工匠精神培育建议调查
第四节 调查研究结论
一、高职的思想政治教育离不开工匠精神基因
二、思想政治理论课程教学是培养工匠精神的主要阵地
三、专业实训锻炼是培养工匠精神的必要途径
四、校园文化熏陶是浸润工匠精神的关键因素
第四章 高职思想政治教育滋养工匠精神的制约因素
第一节 环境层面：学校结合自身特色的文化氛围不突出
一、校园文化建设缺乏高职属性
三、工匠文化的特征
第二节 深化职业教育课程思政教学改革是根本
一、课程思政的内涵
二、课程思政的育人功能
三、课程思政的实施策略
第三节 固化职业教育校企深度合作是核心
一、校企合作的内涵
二、校企合作在滋养工匠精神过程中的功能
三、校企合作滋养工匠精神的途径
第四节 细化专业实训培育工匠精神是关键
一、专业实训的内涵
二、专业实训培育工匠精神的主要特点
三、专业实训滋养工匠精神的切入路径
第五节 优化技能大师深入课堂教学是重点
一、技能大师的内涵
二、技能大师深入课堂教学的价值
三、技能大师深入课堂教学的方式
第六节 深化思想政治教育育才功能是落脚点
一、思想政治教育育才功能内涵
二、思想政治教育育才功能的特点
三、思想政治教育育才功能发挥的途径
第六章 高职思想政治教育滋养工匠精神的实践探索
——以湖南商务职业技术学院为例
第一节 顶层设计：精心打造工匠精神人文熏陶基地
一、湘商文化开辟思政教育滋养工匠精神新路径
二、湘商文化育人成效突出
三、湘商文化育人品牌社会影响广泛
第二节 润物无声：深人开展“三类实践”培育工匠精神
一、励志担当实践，感悟工匠精神
二、创新进取实践，体验工匠精神
三、敬业奉献实践，践行工匠精神
第三节 课程思政：构建工匠精神培育全方位格局
一、构建课程思政教学体系
二、创建课程思政示范课程
三、打造课程思政精品课堂
第四节 雏鹰展翅：商务学子双创基地践行工匠精神
一、双创基地为“匠心铸就中国梦”提供演练平台
二、湘商精神滋养奉献报国匠情匠魂
参考文献
后记
第一节 课题研究缘起
一、研究背景
二、问题提出
三、研究价值
第二节 研究文献回顾
一、思想政治教育研究的三个维度
二、国内外工匠精神研究现状
三、思想政治教育与工匠精神的逻辑联系研究
四、文献简评
第三节 研究思路、技术路线和研究方法
一、研究思路
二、技术路线
三、研究方法
第四节 研究内容的结构安排、理论工具
一、研究内容的结构安排
二、研究采用的主要理论工具
第二章 工匠精神与思想政治教育的功能及内在契合
第一节 工匠精神的内涵和教育功能
一、工匠精神的内涵
二、工匠精神的教育功能
第二节 思想政治教育的主要功能
一、意识形态功能
二、文化功能
三、新时代思想政治教育的新使命
第三节 工匠精神与思想政治教育的内在契合
一、实现立德树人目标层面的契合
二、践行社会主义核心价值观层面的契合
三、弘扬传统文化层面的契合
四、促进个体全面发展层面的契合
第三章 高职思想政治教育滋养工匠精神的现状调查
第一节 概念模型构建
一、高职思想政治教育滋养工匠精神的理论可能
二、高职思想政治教育滋养工匠精神的三重逻辑
第二节 问卷数据采集
一、问卷设计
二、问卷测试
第三节 调查结果分析
一、工匠精神了解渠道调查
二、工匠精神了解程度调查
三、工匠精神内涵认知调查
四、工匠精神社会认知调查
五、工匠精神培育需求调查
六、工匠精神学校培育情况调查
七、工匠精神培育影响因素调查
八、工匠精神课程活动开展调查
九、工匠精神与思想政治教育的关联调查
十、工匠精神培育途径调查
十一、工匠精神培育困境调查
十二、工匠精神培育建议调查
第四节 调查研究结论
一、高职的思想政治教育离不开工匠精神基因
二、思想政治理论课程教学是培养工匠精神的主要阵地
三、专业实训锻炼是培养工匠精神的必要途径
四、校园文化熏陶是浸润工匠精神的关键因素
第四章 高职思想政治教育滋养工匠精神的制约因素
第一节 环境层面：学校结合自身特色的文化氛围不突出
一、校园文化建设缺乏高职属性
三、工匠文化的特征
第二节 深化职业教育课程思政教学改革是根本
一、课程思政的内涵
二、课程思政的育人功能
三、课程思政的实施策略
第三节 固化职业教育校企深度合作是核心
一、校企合作的内涵
二、校企合作在滋养工匠精神过程中的功能
三、校企合作滋养工匠精神的途径
第四节 细化专业实训培育工匠精神是关键
一、专业实训的内涵
二、专业实训培育工匠精神的主要特点
三、专业实训滋养工匠精神的切入路径
第五节 优化技能大师深入课堂教学是重点
一、技能大师的内涵
二、技能大师深入课堂教学的价值
三、技能大师深入课堂教学的方式
第六节 深化思想政治教育育才功能是落脚点
一、思想政治教育育才功能内涵
二、思想政治教育育才功能的特点
三、思想政治教育育才功能发挥的途径
第六章 高职思想政治教育滋养工匠精神的实践探索
——以湖南商务职业技术学院为例
第一节 顶层设计：精心打造工匠精神人文熏陶基地
一、湘商文化开辟思政教育滋养工匠精神新路径
二、湘商文化育人成效突出
三、湘商文化育人品牌社会影响广泛
第二节 润物无声：深人开展“三类实践”培育工匠精神
一、励志担当实践，感悟工匠精神
二、创新进取实践，体验工匠精神
三、敬业奉献实践，践行工匠精神
第三节 课程思政：构建工匠精神培育全方位格局
一、构建课程思政教学体系
二、创建课程思政示范课程
三、打造课程思政精品课堂
第四节 雏鹰展翅：商务学子双创基地践行工匠精神
一、双创基地为“匠心铸就中国梦”提供演练平台
二、湘商精神滋养奉献报国匠情匠魂
参考文献
后记
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