认知障碍照护手册

　　《认知障碍照护手册》十分注重内容的创新性与实用性。我们根据《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号文件）提出的要求——“编写教材内容要与职业标准对接，要把新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”展开编写。《认知障碍照护手册》由安徽静安养亲苑、安徽医学高等专科学校、安徽城市建设学院和安庆医学高等专科学校共同组织编写，以上单位均是安徽省教育厅认定的校企合作示范单位，在产业与教学上各具实力优点和长处。大家共同讨论大纲、分工研究撰写和集体修订审稿。其中安徽静安养亲苑是安徽静安健康产业集团投资创办的一家以智慧医养为特色的综合性养老机构，现有床位3000余张，其中认知障碍照护床位200余张，已被列为安徽省“养老机构认知障碍照护规范”标准牵头制定单位、全国首批“智慧健康养老应用试点示范企业”（工信部联电子函〔2017〕588号）。我们在学习借鉴英国、日本和中国台湾地区认知障碍专业照护服务标准的基础上，结合自身长期的照护实践，创新、探索后形成了“一三六九认知障碍照护技术体系”，即一个服务理念——聚焦患者生活自立；三大照护原则——专业化护理、社会网重建、温馨安全环境；六字诀沟通技巧——笑、听、说、顺、动、慢；九项照护和非药物治疗的适宜技术——膳食疗法、饮水、排泄、清洁方法、睡眠、学习、运动、心理疗法和意外事件预防处理。这些观点和方法路径均被实践证明是行之有效的，有不少知识具有原创性和实用性的特点。《认知障碍照护手册》还体现了“产教融合”的编写特色。“推动产教融合、校企双元合作开发教材”是国家职业教育规划教材建设的一条重要指导思想。《认知障碍照护手册》初稿完成后，编写团队利用合肥市境外引才引智项目，邀请英国专家VirginiaLong及其教学团队，在合肥举办了为期1周的认知障碍照护高级培训班，对手册内容进行试讲试学，并根据教学反馈进行了相应的修改和完善。这种校企双元合作并吸收外国专家参与研究的编写思想，有效地保证了课题的研究和《认知障碍照护手册》的编写质量。

暂缺《认知障碍照护手册》作者简介

第1章 理解认知障碍
第一节 认知障碍概述
一、认知障碍
二、分类及症状特征
第二节 认知障碍诊断
一、既往史
二、体格及实验室检查
三、功能检测
四、影像学检查
第三节 理解认知障碍
一、照护是认知障碍防治的首要方法
二、团队成员计划
第2章 认知障碍照护计划的制订与评价
第一节 选择“以人为中心”的照护模式
一、“以人为中心”的照护模式
二、“以人为中心”的照护模式的八大价值观
第二节 制订“以人为中心”的照护计划
一、需求评估
二、个人史
三、风险评估
第三节 实施“以人为中心”的照护计划
一、“以人为中心”照护计划的特征
二、照护计划的实施
第3章 居住环境与辅具
第一节 居住环境
一、设置的基本理念
二、设置的依据
三、设置的原则
第二节 辅具的使用
一、使用辅具应该遵守的原则
二、分类
第4章 沟通与交流
第一节 笑、听、说
一、微笑艺术（笑）
二、倾听艺术（听）
三、说话艺术（说）
第二节 顺、动、慢
一、孝顺技巧（顺）
二、活动方法（动）
三、慢动作（慢）
第5章 生活照护
第一节 吃、喝
一、膳食（吃）
二、饮水（喝）
第二节 拉、撒、睡
一、排泄（拉）
二、清洁（撒）
三、睡眠（睡）
第6章 社会心理疗法
第一节 学习疗法
一、老年大学
二、益智类活动
第二节 亲情疗法
一、长者庆生
二、老友相聚
……
第7章 精神行为症状的照护
第8章 晚期照护
第9章 意外事件防范