孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育

　　“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（TEACCH）是美国北卡罗来纳大学心理学教授埃里克·邵普勒及其同事于二十世纪六七十年代开发的一套在尊重孤独症人士特点的基础上，以高度结构化的方式为其提供相关干预与教育的综合干预方案。TEACCH自创立以来就受到美国政府及相关科研机构的认可与推广，到目前为止，已有二十多个国家和地区在TEACCH的基础上为数以万计的各年龄段的孤独症谱系障碍人士提供服务。《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》译自TEACGH项目团队的著作，系统地介绍了该方案的历史、发展及现状，并综合了大量的研究结果，说明了该方案的具体实施过程和效果。经过四十多年的不断发展，“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（简称TEACCH），从最初的仅为孤独症儿童提供的小型临床服务项目，逐步成长壮大为一个国际公认的、面向各年龄段孤独症谱系障碍人士的治疗与支持服务体系。在本书中，该项目的创始人及其同事详细阐述了他们对“孤独症文化”的理解与尊重，讲解了以此为基础建立起来的方法与理念。TEACCH项目着重关注孤独症人士的发展，根据他们个别化的技能、兴趣和需要，致力于发展面向孤独症人士的教育与支持。该项目基于心理学和神经心理学的研究结论，为孤独症人士创设出了有条理、有意义的活动和环境。TEACCH已在实践中得到了验证，它对促进孤独症人士学习能力、理解能力以及在各种场合中的技能应用都非常重要。“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（TEACCH）的特点：TEACCH的目标定位于执行功能、人际关系、社交沟通技能等关键领域。TEACCH依据孤独症人士个别化的发育水平和能力水平调整教育与支持策略。TEACCH将家长作为项目的合作者、共同治疗师和文化宣导者参与各个阶段的干预。TEACCH面向所有年龄段的孤独症人士，适用范围从学龄前儿童直至成人。TEACCH倡导并提供专业人员的培训策略。不断发展的TEACCH项目，为孤独症人士及其家人、教师和专业人员树立了信心，提供了乐观积极且非常实用的干预策略，帮助他们在各种困难环境下都能取得成功。致力于为孤独症人士服务的各类专业人士都将发现，《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》一书是孤独症领域中充满价值的宝贵资源。

　　加里·麦西博夫博士（Gary B.Mesibov，Ph.D.），北卡罗来纳大学名誉教授，1992-2010年任TEACCH治疗与教育部门执行主任，1997-2007年任《孤独症和发展障碍杂志》（Journal of Autism and Developmental Disorders）总编辑。在四十余年的职业生涯中获得过很多荣誉，包括美国心理学会颁发的公共服务杰出贡献奖、美国孤独症学会创始人奖等。维多利亚·谢伊（Victoria Shea），1977年获得博士学位，主攻TEACCH项目，北卡罗来纳大学教堂山分校教授，曾任北卡罗来纳州孤独症学会夏令营的顾问，目前担任北卡罗来纳州心理学会的督导，提供心理咨询服务。埃里克·邵普勒博士（Eric Schopler，Ph.D.，1927-2006），在二十世纪六十年代开始通过实证研究改变当时盛行的指责父母是造成孤独症障碍原因的理论。1971年成功地在北卡罗来纳州建立了美国第一个州一级的针对孤独症儿童及其父母的合适且有效的干预项目——TEACCH。1974-1997年任《孤独症和发展障碍杂志》总编辑，发表过数百篇关于孤独症谱系障碍主题的作品。因其杰出贡献，曾获得国际上多个孤独症组织的各种奖项。

第一章 TEACCH的起源和历史
简介
开发TEACCH过程中的关键研究
教育实践研究
关于家长的研究
早期研究的小结
TEACCH项目的起始阶段
TEACCH项目的第二个阶段
TEACCH项目的第三个阶段
TEACCH项目的现状
第二章 TEACCH项目的核心价值
背景
核心价值
本章小结
第三章 孤独症文化
简介
孤独症文化的特征
孤独症文化的表现
TEACCH的教育原则
本章小结
第四章 结构化教学
TEACCH结构化教学方法的基础
与结构化教学相关的文献
结构化教学的目标
传统教育方法的局限
结构化教学的要素
本章小结
第五章 结构化教学的理论背景
第六章 沟通
简介
沟通技能的重要性
定义
关于孤独症的沟通与语言模式的研究文献
孤独症领域沟通和语言干预的研究文献
沟通和语言技能的TEACCH原理
针对无口语和低口语能力人士沟通技能的TEACCH方法
针对有口语的ASD人士的语言技能
本章小结
第七章 社会技能
简介
社会行为的典型发展
孤独症谱系障碍对社会行为的影响
干预技术
TEACCH方法
本章小结
第八章 父母
历史背景
观点的转变
父母培训项目
TEACCH的家庭工作
本章小结
第九章 向父母提供诊断信息
简介
研究文献
与父母分享诊断信息
本章小结
……
第十章 学龄前教育
第十一章 成人项目
第十二章 师资培训