高等院校多维评估与质量保障（贵州大学教育教学五专一综年度质量报告2013）

　　贵州大学以“五专一综”评估模式为载体，始终坚持教学评估工作常态化、多元化、多维化、科学化和信息化持续发展，开创了学校保障本科教学质量的新局面，为中国特色高等教育本科教学评估制度的建设进行了有益探索。完成了评估模式由“四专一综”向“五专一综”的跃升，评估模式更加切合学校“立德树人、质量为本、成就教师、发展学生”的办学理念，更加切合学校“厚基础、强能力、重素质、求创新”的人才培养理念。《高等院校多维评估与质量保障：贵州大学教育教学“五专一综”年度质量报告2013》是将“五专一综”成果以出版物的形式发表，旨在通过社会各界的反馈促进我校教育教学评估工作，旨在为我国高等教育研究和本科教学质量保障贡献案例和资料。

　　李明，博士，教授，博士生导师。现任贵州大学教育教学评估中心（高等教育研究所）主任（所长）。2009年，率先在国内高校创建并坚持，实施“五专一综多维评估，两团督评常态监控”教育教学评估模式，开创并坚持推行“院（所）合作”高教研究模式，完善了学校本科教学质量监控与保障的长效机制。迄今为止，培养硕、博研究生60余名，主持国家和省部级科研项目30项，参加国家和省部级重大项目等15项，公开发表论文106篇，独立出版著作2部，参加编写2l世纪全国高等院校统编教材2部。荣获贵州省科技进步二等奖、三等奖和贵州省教学成果二等奖各l项。

第1章 “五专一综”教育教学多维评估模式的探索与实践
1．1 围绕本科人才培养目标，完善质量保障体系
1．1．1 紧扣学校人才培养目标，确立评估工作指导思想
1．1．2 组建“三级二团”评估体系，健全质量保障体制机制
1．1．3 响应社会需求，完善本科质量保障体系
1．2 创建“五专一综”评估模式，研发多维评估系统
1．2．1 创建“五专一综”模式，实行多维质量评估
1．2．2 紧扣教学质量标准，制订评估指标体系
1．2．3 采集教学状态数据，研发多维评估系统
1．3 坚持“五专一综”多维评估，保障教育教学质量
1．3．1 坚持“五专一综”评估，实施两团常态督评
1．3．2 坚持评估结果追踪，强化问题整改落实
1．3．3 坚持质量持续改进，保障教育教学质量
第2章 教师教学水平专项评估报告
2．1 评估方法
2．1．1 评估依据
2．1．2 评估内容
2．1．3 抽样方法
2．2 结果分析
2．2．1 总体情况
2．2．2 一级指标
2．2．3 二级指标
2．3 问题整改
2．3．1 存在问题
2．3．2 整改建议
2．3．3 整改情况
第3章 实践教学质量专项评估报告
3．1 评估方法
3．1．1 评估依据
3．1．2 评估内容
3．1．3 抽样方法
3．2 结果分析
3．2．1 总体情况
3．2．2 一级指标
3．2．3 二级指标
3．3 问题整改
3．3．1 存在问题
3．3．2 整改建议
3．3．3 整改情况
第4章 2012～2013学年第一学期课程考试质量评估报告
4．1 评估方法
4．1．1 评估依据
4．1．2 评估内容
4．1．3 抽样方法
4．2 结果分析
4．2．1 总体情况
4．2．2 一级指标
4．2．3 二级指标
4．3 问题整改
4．3．1 存在问题
4．3．2 整改建议
4．3．3 整改情况
第5章 2012～2013学年第二学期课程考试质量评估报告
5．1 评估方法
5．1．1 评估依据
5．1．2 评估内容
5．1．3 抽样方法
5．2 结果分析
5．2．1 总体情况
5．2．2 一级指标
5．2．3 二级指标
5．3 问题整改
5．3．1 存在问题
5．3．2 整改建议
5．3．3 整改情况
第6章 毕业论文（设计）质量专项评估报告
6．1 评估方法
6．1．1 评估依据
6．1．2 评估内容
6．1．3 抽样方法
6．2 结果分析
6．2．1 总体情况
6．2．2 一级指标
6．2．3 二级指标
6．3 问题整改
6．3．1 存在问题
6．3．2 整改建议
6．3．3 整改情况
第7章 学院贡献度与竞争力综合评估报告
7．1 评估方法
7．1．1 评估依据
7．1．2 评估内容
7．1．3 状态数据
7．2 结果分析
7．2．1 总体情况
7．2．2 重要指标
7．3 问题整改
7．3．1 存在问题
7．3．2 整改建议
7．3．3 整改情况
第8章 2013年本科生学习与发展调研报告
8．1 评估方法
8．1．1 评估依据
8．1．2 评估内容
8．1．3 抽样方法
8．2 结果分析
8．2．1 总体情况
8．2．2 一级指标
8．2．3 二级指标
8．3 问题整改
8．3．1 存在问题
8．3．2 整改建议
8．3．3 整改情况
第9章 2013年学校本科教学质量年度报告
9．1 本科教育基本情况
9．1．1 办学定位
9．1．2 专业设置
9．1．3 生源质量
9．2 师资与教学条件
9．2．1 师资队伍
9．2．2 主讲教师
9．2．3 教学条件
9．3 教学建设与改革
9．3．1 培养方案
9．3．2 教学建设
9．3．3 教学改革
9．4 质量保障体系
9．4．1 教学中心地位
9．4．2 保障体系建设
9．4．3 “四专一综”报告
9．5 学生学习效果
9．5．1 学习满意度
9．5．2 毕业与就业
9．5．3 成就与评价
9．6 特色发展
9．6．1 组织建设保教学，干部工作重大突破
9．6．2 师资建设保教学，人才引进捷报频传
9．6．3 基础建设保教学，二期工程快速推进
9．6．4 管理改革促教学，校园文化流光溢彩
9．6．5 科研改革促教学，科学研究硕果累累
9．6．6 学风建设促教学，“纯风计划”初见成效
9．6．7 优化结构促教学，学科专业彰显特色
9．7 需要解决的问题
9．7．1 进一步增强质量意识，加快建设大学章程
9．7．2 进一步树立需求导向，不断优化学科专业
9．7．3 进一步优化师资结构，加强引进领军人才
9．7．4 进一步增强服务能力，加强建设创新团队
9．7．5 进一步加强校园建设，按期完成“二期工程”
9．7．6 进一步优化资源配置，逐年增加图书购置
致谢