高校网络思想政治教育议程设置实践与创新

　　《高校网络思想政治教育议程设置实践与创新》首先对议程设置理论的国内外研究历程和发展脉络做了详尽梳理，分析了议程设置理论的缘起、发展以及实证研究过程。阐释了新媒体的概念、特征，对新媒体环境下议程设置理论发展的新趋势做了研究与展望，分析了新媒体环境下网络思想政治教育与议程设置理论之间的逻辑契合和现实意义，并从中找出网络思想政治教育和媒体议程设置之间的结合点。其次在对议程设置理论深度剖析的基础上，采用实证研究的方法对网络思想政治教育议程设置进行研究。最后通过实证研究总结网络思想政治教育议程设置的特征，并进一步对网络思想政治教育内容的传播方式和传播模式的选择进行分析研究，从而提出拓展和巩固网络思想政治教育成效的策略和建议。

　　洪涛，生于四川省西昌市。法学硕士。兰州理工大学马克思主义学院副教授、硕士研究生导师。近年来发表学术论文20余篇。目前主持国家社科基金项目：“新媒体时代高校网络思想政治教育议程设置实践与创新研究（批准号：14BKS108）”。

第一章 绪论
第一节 研究目的和意义
一 研究目的
二 研究意义
第二节 国内外研究综述
一 国外研究综述
二 国内研究现状
第三节 研究内容和方法
一 研究内容
二 研究方法
第四节 研究思路
第二章 议程设置理论的验证与发展
第一节 议程设置理论的溯源与验证
一 议程设置理论的缘起：“外部世界与脑中的图像”
二 议程设置理论假设的验证：Chapel Hill研究
三 议程设置理论的二次验证：Charlotte研究
第二节 议程设置理论的发展与趋势
一 第一层：基础议程设置——赢得关注
二 第二层：属性议程设置——形成认知
三 第三层：网络议程设置——元素关联
第三章 新媒体时代网络思想政治教育议程设置的新图景
第一节 新媒体与议程设置的融合发展
一 新媒体的概念与特征
二 新媒体时代议程设置发展的新趋势新特点
第二节 新媒体时代网络思想政治教育的新局面
一 新媒体发展的新面貌
二 新媒体面临的新窘境
三 新媒体时代思想政治教育的新景象
第三节 议程设置理论与网络思想政治教育原则的相通性
一 导向性原则相通
二 针对性原则相通
三 创新性原则相通
四 互动性原则相通
五 有效性原则相通
六 整体性原则相通
第四节 议程设置理论和高校网络思想政治教育的相融相嵌
一 议程设置与高校网络思想政治教育的有效契合
二 议程设置在高校网络思想政治教育的合理运用
三 议程设置对高校网络思想政治教育的强效借力
第四章 网络思想政治教育议程设置实证研究
第一节 网络媒体与受众议程之间的实证研究——以某明星事件为例
一 理论基础与研究假设
二 研究对象选取
三 研究方法与样本选择
四 数据分析
第二节 正确的议题设置是网络思想政治教育的价值取向
一 选好主题：增强网络思想政治教育的传播力
二 讲好故事：提升网络思想政治教育的引导力
三 用好网络：扩大网络思想政治教育的影响力
四 做好宣传：构建网络思想政治教育的公信力
第五章 高校网络思想政治教育议程设置敏感度分析
第一节 高校网络思想政治教育议程设置研究假设及对象
一 研究背景
二 研究变量和假设
三 研究方法
第二节 数据分析
一 高校网络思想政治教育议程设置基本情况分析
二 入口变量对高校网络思想政治教育议程设置敏感度的影响分析
三 媒介公信力对高校网络思想政治教育议程设置效果的影响分析
四 媒介接触变量对高校网络思想政治教育议程设置效果的影响分析
第三节 讨论及思考
第四节 影响高校网络思想政治教育议程设置效果的路径模型探析
一 模型假设
二 研究方法
三 数据分析及讨论
……
第六章 高校网络思想政治教育的传播与创新
第七章 高校网络思想政治教育育人机制与模式
第八章 高校网络思想政治教育议程设置实践“五化”论
附录 网络思想政治教育议程设置调查问卷
参考文献
后记