贫困生的有效教学与有效投入

　　改革开放40多年来，中国的扶贫工作取得了举世瞩目的成就，为全球减贫事业作出了重大贡献。经过几代人的不懈努力，中国的扶贫之路已经进入精准扶贫的关键时期，迫切需要从个体认知神经机制、心理和行为的视角来阐述贫困对学习者的影响，为探索教育精准扶贫之路提供科学的依据。《贫困生的有效教学与有效投入》正是这样一部作品。《贫困生的有效教学与有效投入》从理论和实践两个层面介绍了贫困对学生脑与认知发展的影响，以及在贫困生教育方面的成功案例，阐述了贫困生的课堂学习投入问题，解析了影响学习投入的相关因素，从学校和课堂两个层面提出了面向不同阶段学生的干预措施。《贫困生的有效教学与有效投入》全方位地描述了贫困生的有效教学与有效投入，这些研究理论、实践范例和干预策略，正是中国现阶段教育精准扶贫工作所需要的，也是值得该领域的研究者与实践者借鉴的。

　　埃里克·詹森（Eric Jensen），曾经是一位非常热爱学习的教师。他担任过从小学到大学多个学段多个年级的教师。获得人类发展博士学位。1981年，詹森与其他人共同创立了美国一个也是非常大的基于脑的学习培训项目，迄今已培养了5万多名学生。此后，詹森撰写了《适于脑的教学》（Teaching with the Brain in Mind）、《基于脑的学习》（Brain-Based Learning）等25本关于脑与学习的书。作为基于脑的运动的领导者，詹森访问神经科学实验室65次以上，每年与数十位神经科学家进行互动。詹森是美国神经科学学会和纽约科学院的成员，也是学习脑博览会（Learning Brain EXPO）的创始人。25年来，詹森培训了来自世界各地的教育工作者和培训师。他持之以恒，积极主动地改变学习方式。目前，詹森在学校开展有关贫困和学习投入的教师专业发展活动，并且经常在会议上发表演讲。周加仙，研究员，博士生导师，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，《教育生物学杂志》执行主编。先后在哈佛大学、北京师范大学完成两轮有关教育神经科学的博士后研究工作。2011年担任国际心智、脑与教育学会执行理事，中国教育学会脑科学与教育分会理事；入选上海市浦江人才计划。2017年担任国际脑研究组织一联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问。20年来，致力于推动教育神经科学在国内外的发展。在国内非常早提出教育神经科学的学科概念并做了系统研究（2004年），阐述教育神经科学的研究范式，分析教育神经科学的研究成果在教育政策和实践中的转化与应用。在国内外重要学术期刊发表中英文论文百余篇，出版专著、译著和合作著作40余部。著有《教育神经科学：学科建制与教育创新》《教育神经科学引论》《教育神经科学的使命与未来》《教育神经科学视野中的循证教育决策与实践》《教育神经科学视野中的第二语言教育创新》等；主编丛书5套，分别为“教育神经科学与国民素质提升系列丛书”（8册）、“教育神经科学译丛”（9册）、“心智、脑与教育译丛”（4册）、“脑与学习科学新视野译丛”（8册）、“脑与终身学习”（2册）。其中，《教育神经科学：学科建制与教育创新》《教育神经科学引论》分别获2019年第四届“明远教育奖”、2011年上海市第十届教育科学研究成果二等奖，《教育神经科学的使命与未来》等8部著作入选“影响教师的100本图书”。张哲，东北师范大学教育学博士，心理学博士后，东北师范大学信息科学与技术学院讲师。主要研究方向为教育信息化、教育精准扶贫。主持教育部人文社会科学基金青年项目、吉林省社会科学基金项目等。在《中国电化教育》《电化教育研究》等期刊发表学术论文30余篇。

关于作者
上卷 贫困生的有效教学
上卷导言
第一章 理解贫困的本质
第二章 贫困如何影响行为与学业表现
第三章 保持改变的思维方式
第四章 学校层面的成功因素
第五章 课堂层面的成功因素
第六章 教学的光与魔法
下卷 贫困生的有效投入
致谢
下卷前言
下卷导言
第七章 影响学习投入的七个要素
第八章 提高学习投入的法则
第九章 提高学习投入，营造积极的课堂氛围
第十章 提高学习投入，培养认知能力
第十一章 提高学习投入，激发动机，促进努力
第十二章 提高学习投入，促进深度理解
第十三章 提高学习投入，增强活力和注意力
第十四章 如何促进学生自动投入学习
第十五章 “怎么办？”：遭遇实践带来的挑战
内容索引
参考文献
译后记