游戏思维

　　思维导图

　　廖喜明：热爱及从事培训、课程设计开发、行动学习引导等工作15年，期间对儿童相关教育发展产生浓厚兴趣，积极投入儿童的教育发展理论研究及实践，在幼儿早期教育、青少年自信心养成、情绪和性格发展引导、心智成长培养上积极探索，形成独立见解。 梁志娟：积极生活者、持续学习者。关注情绪与幸福、文化与心理等主题，曾参与中科院心理研究所蔡华俭课题组的“中国文化心理大调查”项目。在中科院心理所研修期间广泛学习学科知识，运用创新思维与方法研究人的心理及行为特点。 两位作者在对共同主题的价值认可的基础上，经过多年的研究论证及实践积累提出游戏思维理论模型，为个人发展、家庭教育及学校教育等领域提供实践指导。

第一章 隐藏在游戏中的思维模式
第一节 同一个游戏中不同的你和我
第二节 关于游戏
游戏的产生和发展
游戏的意义
游戏的释义
第三节 探索游戏者的思维模式
第二章 游戏思维的价值
第一节 思维与情绪的华尔兹
思维
情绪
思维与情绪的翩翩起舞
第二节 游戏思维导向的价值信念
价值观
游戏思维者的价值信念
过程与结果
第三节 游戏思维导向的幸福观
幸福的基础：心理健康
游戏思维定义的幸福
第四节 游戏思维价值可期
游戏思维有助于开发人们的潜能
游戏思维有助于培养乐观的能力
游戏思维有助于塑造积极的人生
第三章 游戏思维“1+4”模型
第一节 1个中心要素：追求过程的愉悦感
愉悦感三层次
中心的引领性
第二节 4个过程要素：守则、尝试、投入、接纳
基础要素：守则
流程要素一：尝试
流程要素二：投入
流程要素三：接纳
第四章 游戏思维的培养
第一节 游戏思维在现实情境中的表现
职场之中
学习之路
生活之境
第二节 对游戏思维可能的误解
误解一：游戏思维就是游戏化思维
误解二：掌握其中一个特征要素的人也是游戏思维者
误解三：所有人掌握了游戏思维后的表现是一致的
第三节 培养之路
第一步：理解信念
第二步：保持觉知
第三步：深入实践
第四节 给未来的礼物
结语 回归游戏
参考文献