遇见特殊需要学生：每位教师都应该知道的事

　　《遇见特殊需要学生：每位教师都应该知道的事》是北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心为了支持融合教育的深入推进而精心组织专业研究人员和基层实践工作者，经由选题、编写、审议、修改之后形成的一个为普通教育学校和教师全面介绍北京融合教育支持服务资源的指南。

　　孙颖，现任北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任兼党支部书记，副研究员；国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员；北京市特殊教育研究会秘书长。从事特殊教育与融合教育领域的政策研究、课程开发及质量评价研究。孙颖主持研究的《北京市融合教育支持体系建设及实践创新》和《培智学校课程综合化的北京探索》分别荣获2018年北京市教学成果奖特等奖及国家教学成果奖一等奖。著有《特殊教育学校教师基本功手册》《随班就读学校教师基础知识与技能》《随班就读学校课堂教学设计》《融合教育学校资源教师工作指南》，于《中国特殊教育》等核心期刊发表了多篇学术论文。这些研究成果在北京特殊教育政策研制和推进中发挥了重要作用。

第一章 相识——一样与不一样
第一节 为什么有些学生与众不同
一、个体差异
二、差异带来的多样性
第二节 怎样尊重学生的多样性和差异
一、教育应尊重学生的差异
二、教育给予儿童的引导和支持
第三节 谁是特殊需要学生
一、孤独症谱系障碍学生
二、注意力缺陷多动障碍学生
三、学习障碍学生
四、情绪情感障碍学生
五、其他类型的特殊学生
第二章 相助——融合教育的发展
第一节 国际融合教育
一、国际融合教育的发展
二、相关的条约与宣言
第二节 各国融合教育的发展
一、美国融合教育的发展
二、英国融合教育的发展
三、日本融合教育的发展
四、韩国融合教育的发展
五、新加坡融合教育的发展
第三节 我国融合教育的发展
一、大陆地区融合教育的发展
二、香港地区融合教育的发展
三、台湾地区融合教育的发展
四、北京市融合教育的发展
第三章 相知——建设融合性学校
第一节 什么是融合性学校
一、融合性学校的内涵
二、融合性学校的核心理念
三、融合性学校的优势
四、融合性学校建设的质量评价
第二节 如何建设融合性学校
一、制订融合性学校发展规划
二、建设融合性学校管理制度
三、创建融合性学校文化
四、建设融合性无障碍物理环境
五、协调配置融合性学校资源
六、开展融合性教学
七、做好家校合作
八、处理融合性学校的外部关系
第四章 相处-一建设融合性班级
第一节 怎样创设和谐的班级氛围
一、融合性班级的物理环境
二、融合性班级的制度建设
第二节 如何建立积极的人际关系
一、建立积极的师生关系
二、建立积极的生生关系
第三节 如何建立相互理解的家校合作伙伴关系
一、建立教师与家长合作关系的原则
二、与特殊需要学生家长的合作策略
三、与普通学生家长的合作策略
第五章 相伴——与特殊需要学生共同成长
第一节 初步了解特殊教育评估
一、特殊教育评估的目标与前提
二、特殊教育评估的意义
三、特殊教育评估的功能
第二节 从哪些方面评估学生
一、智力评估
……
第六章 相长——运用融合性课堂教学策略
第七章 相守-一获取专业支持