地方公务员终身学习动机强化的循证政策研究

　　本书以循证为基本原则，探析了地方公务员终身学习动机强化的循证路径、循证内容，并通过构建学习情境分析框架，选择广州与南宁公务员为循证对象开展终身学习动机比较研究。在分析公务员终身学习动机类型和学习影响因素的基础上，进一步构建了二者的关系模型以及终身学习整体结构模型。实证研究数据验证了研究假设，研究者通过实证研究获得了研究发现并构建了地方公务员终身学习动机强化的理论论据。基于政策循证视角诊断了地方公务员之所以存在终身学习问题的主要原因，最后根据研究发现以及理论论据提出了促进公务员终身学习的战略性政策调适建议和强化公务员终身学习动机的战术性政策调适对策。全书内容翔实、逻辑严谨、方法科学，可供广大公务员、党政干部及从事终身学习相关研究人员阅读参考。

　　肖海燕，女，湖南涟源人。管理学博士，副教授，广西行政管理学会常务理事。2002年毕业于湖南大学工业管理工程专业，获工学学士学位；2006年毕业于中南大学行政管理专业，获管理学硕士学位；2018年毕业于四川大学公共管理专业，获管理学博士学位。2007年起至今任教于河池学院经济与管理学院，主要研究方向为公共教育政策、教育发展战略、组织行为科学。在《教育与经济》《领导科学》《当代教育科学》、TransylyanianReview ofSciences administratice等国内外期刊上发表多篇论文。

第1章 绪论
1.1 研究背景与研究问题
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.2 研究内容与研究意义
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与研究创新
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究创新
第2章 文献综述与逻辑起点
2.1 文献综述
2.1.1 公务员终身学习动机
2.1.2 公务员终身学习政策
2.1.3 文献评述
2.2 逻辑起点
2.2.1 循证路径：从原理到应用的证据主义政策实践
2.2.2 循证内容：基于终身学习动机的概念模型架构
第3章 循证对象选择
3.1 地方公务员终身学习情境分类框架的设计
3.1.1 学习情境比较范围
3.1.2 学习情境分析框架构建
3.1.3 学习情境分类筛选的程序
3.2 地方公务员终身学习情境分类框架的应用
3.2.1 数据来源
3.2.2 数据分析与评价
3.3 地方公务员终身学习动机的循证对象筛选
3.3.1 学习情境比较的路径
3.3.2 循证对象的筛选
第4章 模型构建和工具设计
4.1 地方公务员终身学习动机调查的基本模型与研究假设
4.1.1 地方公务员终身学习动机结构分析与研究假设
4.1.2 地方公务员终身学习整体分析与研究假设
4.2 地方公务员终身学习动机测量工具
4.2.1 初始问卷的编制
4.2.2 正式问卷的形成与使用
4.3 地方公务员终身学习动机调查的分析工具与理论模型
4.3.1 数据分析工具
4.3.2 理论模型构建
第5章 实证分析与比较研究
5.1 基于广州公务员终身学习动机调查的实证数据分析
5.1.1 广州市基本情况介绍
5.1.2 数据分析与模型检验
5.2 基于南宁公务员终身学习动机调查的实证数据分析
5.2.1 南宁市基本情况介绍
5.2.2 数据分析与模型检验
5.3 广州和南宁公务员终身学习动机调查数据比较与研究发现
5.3.1 两地数据比较
5.3.2 变量效应分析
5.3.3 研究发现与理论论据构建
第6章 政策诊断与对策建议
6.1 地方公务员终身学习问题探析
6.1.1 理性期望非合理膨胀
6.1.2 培训政策执行效果外溢
6.1.3 政策工具递减效应明显
6.1.4 学习原动力有深层隐患
6.2 地方公务员终身学习问题的政策诊断
6.2.1 政策架构的顶层设计问题
6.2.2 政策环境对政策共同体的影响向度问题
6.2.3 政策工具的适配性与选择偏好问题
6.2.4 政策对象的认同与行动问题
6.3 推动地方公务员终身学习的政策调适
6.3.1 促进地方公务员终身学习的战略性政策调适
6.3.2 强化公务员终身学习动机的战术性政策调适
第7章 结论与展望
7.1 研究结论
7.1.1 研究工作总结
7.1.2 研究结论
7.2 研究展望
附录
附录1 公务员终身学习动机访谈提纲
附录2 公务员终身学习动机调查问卷(预试)
附录3 公务员终身学习动机调查(专家内容效度评定用表)
附录4 公务员终身学习动机调查问卷
参考文献