幼儿园成长期教师关键能力必修课

　　成长期教师摆脱了新教师的困窘状态，进入了教师专业发展的又一个新的阶段。这一阶段教师面临着专业发展的新要求，成长期教师的关注重点从以往的工作态度和工作规范转移到工作方法和业绩上来，也就是教师的专业水平和业务能力。这一阶段是教师专业能力的快速提升期，是“优秀青年教师“和”教学能手产生的时期，也是教师要面临的第一个职业倦怠期。本书针对学前教育编写，面向成长期教师，为学前教育教学工作提供指导。

　　马虹，北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任，正高级教师，北京市学科带头人，北京市兼职督学。主持的多个***、市级课题获国家、北京市教科研成果奖；数篇论文、文章在核心期刊发表，编著《幼儿主动学习——支架幼儿学习的教育实践》《幼儿园保教管理工作指南》《实践·研究·反思——幼儿园优秀教育活动案例与评析》等书籍。

第一章 观察幼儿的能力——教师专业发展的基石
第一节 在观察中了解幼儿
一、观察与行动
二、观察与儿童发展理论
第二节 观察的实用方法
一、轶事记录的运用
二、检核表的运用
三、事件取样法的运用
四、注意事项
第三节 通过观察支持幼儿发展
一、观察与幼儿个体发展
二、观察与积极的家园合作
三、观察与适宜的教育活动
第二章 环境创设与利用能力——支架幼儿成长的阶梯
第一节 营造良好的班级氛围
一、创设平等、友爱、宽松、愉悦的班级氛围
二、与幼儿共同建立自主有序的生活秩序
三、识别和应对幼儿情绪问题
第二节 合理规划和布局班级空间
一、以幼儿为本，科学合理、巧妙布局空间
二、创设数量适宜、种类丰富的活动区
三、基于幼儿兴趣和需要，使空间“活起来”
第三节 创设支持幼儿学习的区域环境
一、创设符合幼儿年龄特点的区域环境
二、根据幼儿兴趣需要和发展目标投放区域材料
三、创设支持主题活动的环境
第三章 游戏支持能力——幼儿教师的独家功夫
第一节 理解游戏的内涵与价值
一、理解游戏的内涵
二、珍视幼儿游戏的独特价值
三、游戏是幼儿园的基本活动
第二节 不同类型的游戏与指导
一、角色游戏与指导要点
二、结构游戏与指导要点
三、表演游戏与指导要点
四、规则游戏与指导要点
第三节 在游戏中推动幼儿的学习与发展
一、观察幼儿的游戏表现
二、解读幼儿的游戏行为
三、支持幼儿游戏走向深入
第四章 集体教学活动设计与实施能力——专业教师的基本功
第一节 集体教学活动设计的理念与原则
一、集体教学活动在幼儿园的地位与价值
二、集体教学活动设计的基本原则
三、集体教学活动设计要点
第二节 集体教学活动的组织与实施
一、开展集体教学活动前的准备工作
二、集体教学活动的组织与实施要领
第三节 集体教学活动效果分析
一、集体教学活动效果分析的价值
二、集体教学活动效果分析的维度
三、集体教学活动效果分析的方法途径
四、优秀教学活动设计与效果的分析实例
第五章 评价与激励能力——助推幼儿成长
第一节 理解幼儿评价
一、评价幼儿的目的是什么
二、评价幼儿的原则
第二节 掌握评价幼儿的基本方法
一、评价幼儿的基本范式
二、评价幼儿的具体方法
第三节 善用激励措施促进幼儿发展
一、什么是激励
二、激励幼儿的妙招
第六章 专业反思能力——成长为卓越教师的秘密武器
第一节 把握反思的核心
一、树立主动反思的意识
二、建立反思性思维
三、形成反思与实践的良性循环
第二节 掌握反思的内容与方法
一、教师反思的内容
二、教师反思的方法
第三节 从无效反思走向有效反思
一、明晰有效反思的关键要点
二、提升反思有效性的路径
三、养成反思的习惯
第七章 家园工作能力——建构家园共同体
第一节 沟通交流能力
一、日常沟通：增进彼此了解
二、家长会：进行高效沟通
三、个别约谈：加强深度交流
第二节 合作共育能力
一、家长开放日：让幼儿的发展看得见
二、家长进课堂：挖掘家长潜在教育资源
三、家长委员会：编织家园共育的纽带
四、家长小型座谈会：家园同心出谋划策
第三节 引领指导能力
一、引领家长树立正确的教育观念
二、巧用多种方式提升家长科学育儿的能力
三、引导家长正确看待幼儿的“问题行为”
参考文献
后记
丛书跋