中国现代教育社团发展史论

　　在中国教育早期现代化的历史进程中，无论是清末，还是北洋政府和国民政府时期，在整个20世纪前期传统教育变革和现代教育推进波澜壮阔的历史舞台上，活跃着这样一批人的身影，他们既不是清王朝的封疆大吏、朝廷重臣，也不是民国政府的议长部长、军政要员，从张謇、袁希涛、沈恩孚、黄炎培，到晏阳初、陶行知、陈鹤琴、廖世承，有晚清的状元、举人，有海外学成归来的博士、硕士，他们不居庙堂之上，却念念不忘国家民族的百年大计：他们不拿政府的分文津贴，却时时心系中国教育的改革与发展。是“研究学理，介绍新知，发展教育，开通民智”这样一个共同理想和愿景，将这些年龄悬殊、经历迥异、分散在天南海北的传统士人、新型知识分子凝聚在一起，此呼彼应、同气相求，结成团体，组织会社。于是，从晚清最后十年的江苏学务总会、安徽全省教育总会、河南全省教育总会，到民国时期的全国教育会联合会；从中华职业教育社、中华新教育共进社、中华教育改进社，到中华平民教育促进会、生活教育社、中国社会教育社、中华儿童教育社、中国教育学会……在短短的半个世纪里，仅省级以上的和全国性的教育会社团体就先后有数十个，至于以县、市地区命名，以高等学校命名或以某种特定目标命名的各式各样的教育会社团体，更是难以计数。所有这些遍布全国各地的教育会社团体，通过持续不断的努力，从不同的层面，以不同的方式，冲刷着传统封建教育的根基，孕育和滋养着现代教育的因素。

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第一章 诸论
一、社会变迁与社团生成
二、中国现代教育社团的内涵与界定
三、教育发展对现代教育社团史研究的需求
第二章 中国现代教育社团的萌动及其动力
一、中国现代教育社团萌生
二、现代教育社团萌生的动力分析
三、初生社团之陋与首创之功
第三章 中国现代教育社团发展的整体形态与走势
一、中国现代教育社团成熟期的概况
二、现代教育社团发展的阶段与走向
三、各主要教育社团的存续图谱
四、现代教育社团的类别与功能
第四章 中国现代教育社团的社会环境
一、政治环境
二、法规与法律环境
三、教育社团与其他社会机构
四、社团图谱中的教育社团
第五章 中国现代教育社团的组织结构运行系统
一、现代教育社团组织特征概述
二、责权
三、规则
四、组织结构
五、运行
六、经费
第六章 中国现代教育社团发展的内部特质分析
一、教育社团的成员分析
二、教育社团的理念与行为特征分析
三、教育社团的视野与内部交往
第七章 教育社团与教育发展
一、教育新潮的引导与提倡
二、教育变革的组织与实施
三、现代教育事业的筋骨与脉络
四、无效的教育抗争与探索
第八章 现代教育社团的评价
一、现代教育社团的现代性与传统性
二、现代教育社团的开创与守成
三、现代教育社团的历史启示
附录
主要参考文献
跋