法律意识植根于自我的教育研究

　　“防患于未然”的犯罪预防教育不管是从个人的成长，还是对社会的发展来看，无疑都是好选择。法律意识植根于自我的犯罪预防教育体系的提出，既是对未成年人犯罪原因的一种理论阐释，又是预防未成年人犯罪的一种教育理想与目标。《法律意识植根于自我的教育研究》在提出未成年人犯罪心理形成机制的理论构想后，进行了实证论证，最后从预防教育视角提出了解决路径，即构建法律意识植根于自我的预防体系。这一预防体系的提出，不仅从微观层面剖析了犯罪形成的心理机制，而且从宏观层面论述了社会在个体犯罪过程中的消极影响，以及微观到宏观的过渡层在个体犯罪中扮演的角色。所以，法律意识植根于自我的犯罪预防体系既是一种犯罪原因论，也是一种对犯罪问题的解决方式，同时又超出了犯罪问题本身，体现出对个人健康成长的价值理念与对社会良性发展的一种深度思考。

　　徐淑慧，教育学博士，温州大学教育学院讲师，硕士生导师。在《教育研究》等刊物上发表学术论文十余篇；主持教育部青年基金项目等7项。研究成果获得温州市第十六届哲学社会科学优秀成果奖。2018年度，获得温州大学优秀教师荣誉称号，目前主要从事教育心理学、犯罪心理学、预防犯罪教育等方面的研究与教学。

绪论
第一节 研究背景和问题提出
一 研究背景
二 问题提出
第二节 研究目的和意义
一 研究目的
二 研究意义
第三节 相关研究状况
一 有关自我的研究
二 有关法律意识的研究
三 有关犯罪的研究
第四节 基本概念界定、研究思路和研究方法
一 基本概念界定
二 研究思路
三 研究方法
第一章 法律意识植根于自我的依据
第一节 自我与犯罪的关系分析
一 自我健康发展使个体远离犯罪
二 自我发展受挫导致个体成为犯罪的易感性群体
第二节 法律意识与犯罪的关系
一 宏观法律意识对犯罪的排斥
二 犯罪人微观法律意识的缺失
第三节 法律意识植根于自我的可能性与价值
一 法律意识植根于自我的可能性
二 法律意识植根于自我的价值与特征
第二章 未成年犯法律意识植根于自我的定量研究
第一节 未成年犯亲子关系对法律意识植根于自我体系形成的影响
一 引言
二 方法
三 结果
四 讨论分析
五 小结
第二节 未成年犯社会关系对法律意识植根于自我体系形成的影响
一 引言
二 方法
三 结果
四 讨论分析
五 小结
第三节 未成年犯社会关系断裂对法律意识植根于自我体系形成的影响
一 引言
二 方法
三 结果
四 讨论分析
五 小结
第四节 未成年犯的形成机制及预测模型评估
一 文献综述
二 研究假设
三 研究方法
四 研究结果
五 讨论分析
六 结论
第三章 未成年犯法律意识植根于自我的质性个案研究
第一节 引言
第二节 方法
一 被试
二 个案研究法
三 个案研究程序
四 个案研究资料的整理
第三节 访谈案例的呈现
一 案例一
二 案例二
三 案例三
四 案例四
五 案例五
六 案例六
七 案例七
第四节 案例评析
第五节 小结
第四章 法律意识植根于自我的教育模式探究
第一节 法律意识植根于自我的教育特征
一 预防为先的整合性特征
二 适宜关系的人格教育本质特征
三 主体性原则的追求生命意义特征
第二节 法律意识植根于自我的教育主体及方式
一 教育主体
二 教育方式
第三节 法律意识植根于自我的教育内容
一 形成于自然法理念中的自我
二 自我表现形式中的微观法律意识
三 法律意识植根于自我的形成策略
第四节 法律意识植根于自我的发展阶段
一 第一阶段——混沌状态
二 第二阶段——共生状态
三 第三阶段——融合状态
第五节 未成年犯法律意识植根于自我的矫治教育概述
一 矫治教育的可能性
二 矫治教育的必要性
三 矫治教育的策略探析
……
第五章 法律意识植根于自我的探索性实证研究
参考文献
附录
后记