现代汉语认知语法与教学语法研究

　　本书是日本著名汉学家、大阪大学教授古川裕博士用中文撰写的有关汉语研究的论文集，共收录了现代汉语语法的认知研究及教学应用方面的学术论文十八篇。作者从二语教学的角度分析汉语，同时也从外国学习者的视角观察汉语，善于挖掘母语者习焉不察的问题，而后运用认知语言学的思维方式进行周密、细致的研究，由此得出了不少具有创新性和普遍性的结论。本书中所讨论的各个研究课题及研究成果，无论对汉语本体研究还是对教学应用研究都有直接的参考价值，适合从事汉语研究工作和国际中文教育的教师和研究生参阅。

　　古川裕（Furukawa Yutaka），1959年生于日本京都。东京大学文学硕士，北京大学中文系文学博士。现任大阪大学语言文化研究科教授、世界汉语教学学会副会长；曾任日本中国语教育学会会长、NHK电视中文讲座主讲人等。已发表学术论文五十余篇，并参与编写多部汉日词典及汉语教材。

谈现象句与双宾语句的认知特点

“跟”字的语义指向及其认知解释——起点指向和终点指向之间的认知转换

有关“为”类词的认知解释

外界事物的“显著性”与句中名词的“有标性”――“出现、存在﹑消失”与“有界、无界” 

〈起点>指向和<终点〉指向的不对称性及其认知解释

现代汉语感受谓语句的句法特点——“叫/让/使/令”字句和“为”字句之间的语态变换

词法和句法之间的互动及其接口

“怕”类词的句法功能及其扩展机制

现代汉语的“中动语态句式”――语态变换的句法实现和词法实现

“变化”事件的两种认识及句式特点

汉语和日语〈流动(物）>的认知特点及其表达特点

动词前“好”字的语法化途径――兼论“好V”型形容词的成立条件

助动词“要”的语义分化及其主观化和语法化

关于“要”类词的认知解释――论“要”由动词到连词的语法化途

现代汉语助动词“应该”的情态解读及其切换机制

副词修饰“是”字情况考察

“的s”字结构及其所能修饰的名词

汉语“对举形式”的语法特点及其教学对策

附:论文出处、

后记