研学旅行理论与实践：以湖北神农架为例

　　本书总共分两大部分，第一部分：研学旅行理论基础，包括研学旅行概述、国外研学旅行发展、我国研学旅行发展、研学旅行课程、研学旅行导师、研学旅行基地（营地）、研学旅行课程讲解等方面的基本理论；第二部分：研学旅行实践，以湖北省神农架林区为例，包括神农架简介、天生桥景区、神农坛景区、官门山景区、香溪源景区、大龙潭金丝猴保护研究基地、神农顶景点、金猴岭景点、板壁岩景点、瞭望塔景点、大九湖国家湿地公园、天燕景区等的研学课程内容的设置。该实践部分不仅为神农架林区主要景区景点提供了科学、详细的研学课程内容体系，还为其他地区研学课程内容设置提供了样板，规范了研学课程讲解内容，使得研学旅行教学真正做到与学校教学内容的深度结合，同时又结合当地的具体资源，结合社会发展对人才资源的知识体系需求，使研学真正做到“寓教于旅”这种“教”与“旅”的高度融合。

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第一部分 研学旅行理论基础
第一章 研学旅行概述
一、研学旅行产生的背景
二、研学旅行的概念
三、研学旅行的特点
四、研学旅行的意义
五、研学旅行的分类
六、研学旅行的要素
七、研学旅行和普通旅游的区别
第二章 国外研学旅行发展
一、日本修学旅行发展
二、美国研学旅行发展
三、英国研学旅行发展
第三章 我国研学旅行发展
一、我国研学旅行发展历程
二、我国研学旅行发展现状
三、我国研学旅行存在的问题
四、我国研学旅行可持续发展对策
第四章 研学旅行课程
一、研学旅行课程的重要性
二、研学旅行课程的分类
三、研学旅行课程设计主体
四、研学旅行课程设计要求
五、研学旅行课程的内容
六、研学旅行课程评价
第五章 研学旅行导师
一、研学导师的概念
二、研学导师的作用
三、研学导师与导游的区别
四、研学导师的素质
五、研学导师的培养
第六章 研学旅行基地(营地)
一、研学旅行基地(营地)概念
二、研学旅行基地(营地)特点
三、研学旅行基地(营地)分类
四、研学旅行基地(营地)的意义
五、研学旅行基地(营地)建设
六、研学旅行基地(营地)管理
第七章 研学旅行课程讲解
一、教学法及其特点
二、常规教学法
三、主题教学法
四、情境教学法
五、快乐教学法
六、教学法的运用
第二部分 研学旅行课程设置——以湖北神农架为例
第一章 神农架简介
一、神农架名称由来
四、研学旅行课程设计要求
五、研学旅行课程的内容
六、研学旅行课程评价
第五章 研学旅行导师
一、研学导师的概念
二、研学导师的作用
三、研学导师与导游的区别
四、研学导师的素质
五、研学导师的培养
第六章 研学旅行基地(营地)
一、研学旅行基地(营地)概念
二、研学旅行基地(营地)特点
三、研学旅行基地(营地)分类
四、研学旅行基地(营地)的意义
五、研学旅行基地(营地)建设
六、研学旅行基地(营地)管理
第七章 研学旅行课程讲解
一、教学法及其特点
二、常规教学法
三、主题教学法
四、情境教学法
五、快乐教学法
六、教学法的运用
第二部分 研学旅行课程设置——以湖北神农架为例
第一章 神农架简介
一、神农架名称由来
二、地理位置的确定
三、地图
四、地图的判读
第二章 天生桥景区
一、天生桥的成因
二、喀斯特地貌
三、中国十大名花——兰花鉴赏
四、巴人文化
五、酿制葡萄酒
第三章 神农坛景区
一、炎帝神农氏
二、神农架中药材资源
三、滑坡及其治理
四、二十四节气与地球的运动
第四章 官门山景区
一、神农架珍稀植物
二、神农架珍稀动物
第五章 香溪源景区
一、河源
二、流域、水系及分水岭
三、香溪河流域历史文化
第六章 大龙潭金丝猴保护研究基地
一、神农架金丝猴
二、神农架白化动物
三、生物多样性及保护
第七章 神农顶景区
一、神农架高山植被
二、湖北地形
三、我国地形
第八章 金猴岭景点
一、原始森林
二、自然保护区
三、我国天然林资源保护工程
第九章 板壁岩景点
一、神农架“野人”传奇
二、神农架世界地质公园地质概况
第十章 瞭望塔景点
一、森林防火
二、森林病虫害防治
第十一章 大九湖国家湿地公园
一、盆地地形
二、湿地及保护
三、湿地植物
四、湿地动物
第十二章 天燕景区
一、气候和气象旅游资源
二、神农架垂直自然带谱
三、地域分异规律
参考文献