聚焦学习目标：帮助学生看见每天学习的意义

　　学生成绩的提高和学习成就的达成具有偶发性，但是当教师聚焦到整体课程或者整个单元的完整学习轨迹后，并基于此设计出明确的学习目标，最后同学生商议后续步骤，将带领学生完成学习任务，顺利提升学习成绩。

　　康妮·M. 莫斯（Connie M. Moss）是杜肯大学教育学院的教育基础系和学校教育领导系副教授，也是教与学研发研究中心（CASTL）主任。她作为一名K-12教育工作者服务了25年，其中在幼儿园和中小学教育上花了17年时间；作为学区、大区以及州教育领导者，她在课程与教学方面一直以来提供多种服务，获得众多教学奖项，她曾在600多个学区，100所大学，以及许多教育协会和组织担任邀请演讲者和主持人。她与苏珊M.布鲁克哈特共同编写了《推进课堂形成性评估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一书。可以通过moss@castl.duq.edu与她联系。苏珊·布鲁克哈特（Susan M.Brookhart）博士是位于蒙大拿州海伦娜的独立教育顾问。她曾任教过小学和初中。她是杜肯大学教育基础与和领导系主任，教授，也是教与学研发研究中心（CASTL）主任高级研究员。她为蒙大拿州的州评估咨询委员会开展服务。她是国家论坛（National Forum）的教育专栏作家，Phi Kappa Phi期刊和《教育测量：问题与实践》（国家教育测量理事会会刊）杂志编辑。她是《如何为学生提供有效反馈》《如何评估课堂高阶思维》等书的作者。她与康妮·莫斯共同编写了《推进课堂形成性评估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一书。可以通过susanbrookhart@bresnan.net与她联系。

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