结构与行动：基础教育改革的历史社会学研究

　　1. 局内人的立场，全景式呈现新中国成立70年来基础教育改革。　2. 历史社会学的视角，研究基础教育改革宏观、微观多方因素。　3. 学术共同体的建立：引领基础教育研究团队。　新中国成立以来，我国基础教育领域经历了八次课程改革。基础教育与千家万户的现实利益息息相关。本书聚焦基础教育改革这一领域，创编了宏大的体例结构，运用历史社会学的研究方法，对新中国成立以来的基础教育改革进行历时性与共时性结合的动态考察，包括政策文本分析、现实问题观照、典型事件研究等。　本书内容广泛涉及制约与影响基础教育改革的内外部社会因素，除了对于新中国成立70年来相关文献资料的梳理之外，作者作为引领班主任成长的高校教师，站在局内人的立场，深入中小学的教育教学实践，获得了对于基础教育改革问题全面深入的体察与理解。宏观层面，涉及国家、政府与家长的各种社会力量运作;微观层面，从学校、教师与学生不同主体，到课堂教学实践、减负，教育公平与家校合作的实践推进，力图全景式地呈现基础教育改革的复杂社会场域。

　　齐学红，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任班主任研究中心主任，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长。教育部班主任国培项目首席专家，主要从事教育人类学、教育社会学、道德教育、班主任专业化理论与实践研究，主持省部级以上课题多项，出版个人学术专著4部。其中，《在生活化的旗帜下——学校道德教育改革的社会学研究》（2011）获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖;《走在回家的路上——学校生活中的个人知识》（2005）获江苏省高校哲学社会科学优秀成果二等奖。主编全国中小学班主任培训用书及高校教材20余部。

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