民族教育研究

　　新中国成立以来，我国民族教育事业已实现了跨越式发展，民族教育研究的理论和实践也取得丰硕成果。《当代中国教育学术史：民族教育研究》是新中国成立至今我国民族教育研究的概括和总结，更是广大民族教育研究者学术创造力的真实体现。《当代中国教育学术史：民族教育研究》以基本史实为出发点，充分提炼、归纳和分析已有学术成果，梳理民族团结进步教育、民族教育课程与教学、民族地区教师、民族文化传承与教育、民族教育经济、民族教育心理、民族教育国际比较、民族教育政策与立法、民族教育内地办学与高层次骨干人才培养、民族院校办学、民族教育对口支援、边境民族教育等共十二大研究主题的历史轨迹与发展脉络，对推动民族教育研究事业的持续、健康和繁荣发展，具有重要的理论意义和现实意义，也为研究我国民族教育问题提供参考。

　　张学敏，重庆奉节人，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心主任，西南大学教育学部教授、博士生导师，中国教育学会教育经济学分会副主任委员，获第三届“明远教育奖”。从事西部民族地区经济与文化协同发展研究，以《远山深处》《匠心独运》为题分别完成国家社科基金重点和教育部人文社科重大攻关课题；近年来承担教育部民族教育发展中心重大项目，致力于面向2035民族地区教育现代化战略研究。

导论
一、民族教育研究的特点
二、民族教育研究史分期
三、民族教育学术研究史的研究概况及本书内容概要
第一章 民族团结教育研究史
一、新中国成立初期的民族团结教育研究（1949-1976年）
二、新时期的民族团结教育研究（1977-2011年）
三、新时代的民族团结教育研究（2012-2018年）
第二章 民族教育课程与教学研究史
一、民族教育课程与教学研究历程
二、民族教育课程与教学研究理论的转变
三、民族教育课程与教学研究主题的变化
四、70年民族教育课程与教学研究的经验总结与机遇
第三章 民族地区教师研究史
一、民族地区教师研究的发展历程
二、民族地区教师研究的内容
三、民族地区教师研究的方法
四、民族地区教师研究的经验、机遇与挑战
第四章 民族文化传承与教育研究史
一、民族文化传承与教育研究历程
二、民族文化传承与教育互动关系研究
三、民族文化传承教育价值研究
四、民族文化传承途径研究
第五章 民族教育经济研究史
一、民族教育经济研究的兴起（1949-1990年）
二、民族教育经济研究的拓展（1990-2010年）
三、民族教育经济研究的快速发展（2010年至今）
第六章 民族教育心理研究史
一、民族教育心理研究基础薄弱（1949-1980年）
二、民族教育心理研究进入恢复发展阶段（1980-1991年）
三、民族教育心理研究进入快速发展阶段（1992-2002年）
四、民族教育心理研究进入相对成熟阶段（2002年至今）
五、民族教育心理研究史总结
第七章 民族教育国际比较与合作研究史
一、特别国际背景与基础：国外少数族裔教育实践与研究
二、比较教育学的贡献与民族教育国际比较的出现（1978-1991年）
三、南方谈话鼓舞下的快速发展（1992-2000年）
四、新世纪的全面发展与服务决策（2001年至今）
第八章 民族教育政策与立法研究史
一、民族教育政策与立法研究概况
二、民族教育政策研究的主题
三、民族教育立法研究的主题
第九章 民族教育内地办学与高层次骨干人才培养研究史
一、民族教育内地办学与高层次骨干人才培养研究的历史语境
二、民族教育内地办学与高层次骨干人才培养研究的历史轨迹
三、民族教育内地办学与高层次骨干人才培养研究的经验、机遇与彩色战
第十章 民族院校办学研究史
一、民族院校的办学定位研究
二、民族院校办学特色研究
三、民族院校管理的研究
第十一章 民族教育对口支援协作研究史
一、民族教育对口支援协作政策研究的回顾
二、高等院校民族教育对口支援协作研究沿革
三、民族贫困地区教育对口支援协作研究的嬗变
四、重点地区民族教育对口支援协作模式研究的变迁
第十二章 边境民族教育研究史
一、边境民族教育的概念演变及特点
二、边境民族教育研究兴起的历史轨迹
三、边境民族教育研究发展的主题演进
后记