本书以心理健康知识和积极心理学的基本理论为基础，以帮助大学生用更积极阳光的心态去追求幸福人生为目的，紧紧围绕大学生成长过程中经常遇到的心理困惑，如自我成长、学习困惑、人际交往、情绪困惑、压力管理等，展开了系统的阐述。本书结合当前大学生身心特点和新时代对个体积极心态，以及高心理素质的要求，通过“身边故事”“理论快线”“探索自我”“实训操练”“感悟成长”五大模块，突出心理课程的适用性和可操作性。通过环环相扣的内容设置，让大学生在实战体验中获得良好的心理素质，勇敢追求属于自己的幸福生活。本书既可作为高等院校开设大学生心理健康教育课程的教材，也适合关注自身心理健康、积极追求幸福生活的人群阅读和参考。

《大学生积极心理培养》重点培养学生内在的积极心理品质，加强其自身的积极因素和潜能的开发，以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善端为出发点，开发其心理正能量；用积极的心态对大学生的心理现象（包括心理问题）进行解读，诠释和解决当前大学生的心理危机、矛盾、冲突和困惑，使自身潜能得到最大限度发挥，使心理免疫力和抵抗力得到大幅度提升，使生命最佳状态得以丰富和发展，从而塑造与和谐社会相匹配的充满乐观、希望和积极向上的美好心灵，为学生的健康成长和毕生发展打下良好的基础。

《大学生心理健康教育教程/普通高等学校“十二五”应用型本科规划教材》从大学生心理健康的意义和现状入手，提出大学生心理健康教育的问题；然后阐述了大学生心理健康的基础理论与实践，包括认识自我、接纳自我、完善自我等自我意识，优化人格，情绪控制与管理，挫折与压力管理等几个方面；进而分析了大学生心理的几个主要领域即交往心理、恋爱心理与性心理、学习心理、网络心理等方面存在的问题和自我调适的策略；最后讲述了大学期间生涯规划和能力发展，以及大学生的生命教育。

《高职学生心理健康教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》注重通过实例来阐述心理健康知识，并结合心理健康知识特别设计相关心理活动，引导学生领悟相关的理念、知识和方法。《高职学生心理健康教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》正文安排了心理测验、相关链接、实例分析、拓展提高等相关内容，以加强本书的针对性和实效性。全书内容包含心理健康教育概述、新生的心理适应、学习心理调适、学生自我意识的形成、和睦人际关系的建立、保持积极的情绪状态、促进人格修养、挫折与心理危机应对、网络心理问题、就业心理问题及调适等。《高职学生心理健康教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》既可作为高职高专院校的学生心理健康教育教材或学生课余心理健康指导读物，也可供相关科研人员和从事高校学生心理咨询工作人员参考。

《大学生心理健康教育：和谐与成长/大学生综合素质教育丛书》紧密结合大学生心理发展及所面对的社会环境，为大学生提供自我意识、人格、人际交往、情绪管理、挫折应对、恋爱与性、生涯规划、生命教育等方面的知识和训练，将“课堂、课外、理论、实践”四个基本环节有机融合，使这门素质教育课程更具实用性、开放性、可操作性，更好地服务于大学生良好心理品质的养成。每一章中都适当融入案例、心理拓展活动等内容，设置了视窗、训练营地、问题思考、推荐阅览栏目，力图做到富有内涵、符合学生需求，对学生能产生积极的影响。《大学生心理健康教育：和谐与成长/大学生综合素质教育丛书》可供大学新生阅读，也可供高校学生管理工作者、思想教育工作者和广大学生家长参考。

《护士生心理健康教育概论》涵盖了“了解心理健康的基础知识”“提高自我心理调适能力”和“提高对病患者的心理调适能力”内容。《护士生心理健康教育概论》最重要的特点在于“针对性”“实践性”和“可操作性”。《护士生心理健康教育概论》共有十章内容，包括护士生心理健康导论、护士生常见的心理问题、护士生的自我意识与心理健康、护士生的人格发展与心理健康、护士生的人际交往、护士生的职业心理发展、护士生的情绪管理、护士生的压力管理、护士生心理健康的维护、护士生临床心理健康教育的实施等内容，以满足护士生自我教育和利他教育的需要。统稿由陈文、汪小容完成。

本书根据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的精神，结合目前我国高校大学生心理健康教育的现状和大学生的身心特点，系统介绍了大学生适应能力培养、自我意识、意志品质、情绪、人际交往、性心理、恋爱心理、网络心理等方面的心理健康教育知识，并对大学生职业生涯规划与职业发展以及大学生常见心理疾病与防治进行了简要介绍。本书强调大学生是心理健康教育的主体，心理健康教育的效果主要取决于主体性发挥的程度。本教材内容齐全、结构严谨、重点突出、材料新颖，注重可读性和趣味性，注重心灵的互动与感应，能很好地适应目前大学生心理健康教育发展的新形势。

近年来，学界对童年社会学研究的兴趣与日俱增，本书旨在介绍这一研究领域中的主要发展情况。在当代社会学和人类学研究的基础上，本书建立了童年研究与社会学理论之间的联系，呈现了它的历史、政治和文化维度，并通过对童年的社会结构性特征及其日常生活背景的深入分析揭示了童年的社会建构特征。本书并不是根据家庭、学校和玩耍这样的传统类别，而是围绕空间、时间、文化、身体和工作这样的主体来组织内容的。通过这种方式，本书分析了近年来童年研究中新的研究方法的差异，以此为童年研究领域提供有价值的启示。

《大学生发展与心理健康教程》以大学生发展为主线，心理自助与互助为重点，荟萃了国内外心理健康教育研究的新成果、新信息和教学改革新经验。全书分“心理体验”“心路探寻…心灵拓展”（数字课程）三篇，主要针对自我认知，角色转变（包括学习心理，生涯规划），人际交往，情绪管理，恋爱、压力与挫折应对，生命教育与心理危机应对八大主题，从知识学习体验、心理调适训练、心理素质拓展三个层面进行了阐述。《大学生发展与心理健康教程》整体上凸显自主性学习、互动式体验，第一、二课堂互补的教学模式特色，适用于大学生的课堂内外学习和教师教学，还可以作为同龄青年的心理健康教育读本，社会工作者的参考用书。

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