《儿童情绪管理系列（套装全6册）》包括《我很害怕》、《我很沮丧》、《我很得意》、《我很气愤》、《我很生气》和《我很兴奋》。《我很害怕》：每个人都有感觉害怕的时候，这种感觉是引导人们发现危险的好线索。但是，如果孩子们的害怕情绪影响了他们的日常生活，那就必须得想办法解决了。应对害怕情绪的方法有很多种，父母可以帮助孩子们分析一下，先确定他们的情绪是否是必要的，然后再帮他们区分开建设性的应对方式和破坏性的应对方式。伊丽莎白·珂莱莉在《我很害怕》中提供了积极处理害怕情绪的几种方法。父母可以依照《我很害怕》的建议参与孩子们的情绪处理，同时引导孩子们创造出对自己行之有效的解决方法。《我很沮丧》：孩子们发现大人或哥哥姐姐们在一些活动中比他们做得好时，就会感觉非常沮丧。如果对这种情绪不加处理的话，可能会导致破坏性的结果。家长虽然不能“命令”不愉快的情绪走开，但可以给孩子们支持，引导和鼓励他们找到行之有效的解决方法。这本书中，伊丽莎白·珂莱莉给孩子们提供了积极的引导和有效的建议，来帮助他们寻找到适合自己的解决问题的办法。《我很得意》：忙乱的生活中，即使是最敏感、最关心孩子的家长，有时也可能忽视孩子“小小的”成绩，这会使孩子感觉很委屈、很受伤。这本书中，伊丽莎白·珂莱莉强调孩子们的自我肯定对他们树立健康的自尊意识非常重要——无论别人是否认同、是否有兴趣，孩子们都应该认可自己取得的成绩是有价值的。《我很气愤》：有时，孩子们的愤怒情绪会将他们淹没，使他们很难想出别的方法来替代攻击行为。但是，命令孩子们“听话”或者让他们“自己好好想想”，不是解决这种强烈情绪问题的合宜之计。这本书中，伊丽莎白·珂莱莉给我们提供了很多建议，来帮助孩子们释放愤怒情绪。《我很生气》：发脾气，跺脚，争吵，辩解，尖叫——这些都是孩子们的情绪表现。孩子们的情绪是可以疏导的，但父母认可并参与疏导孩子们的强烈情绪（如愤怒），则是需要勇气的。命令孩子们“听话”或者让他们“自己好好想想”，并不是解决这类强烈情绪问题的合宜之计。这本书中，伊丽莎白·珂莱莉给我们提供了一些既受孩子们欢迎又行之有效的方法。《我很兴奋》：孩子们感觉太兴奋时，常常会犯错：激怒大人，伤害到别的孩子，或者打碎东西。家长们很难浇灭孩子们的兴奋情绪，但可以进行必要的干预，比如帮助孩子们找到安全又有创意的方法来宣泄他们的兴奋情绪。本书中，伊丽莎白·珂莱莉将教孩子们用积极的、有创造性的、有效的方法来应对兴奋情绪。

《护航绚烂青春路：中学生心智发展与心理健康》选取31个中学生成长阶段可能面对的各类问题，由专业心理专家为你揭示成因，提供对策，教家长及孩子有效应对常见心理问题，书写孩子圆满人生。

《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》依据大学生心理发展的特点，运用心理学及相关学科的理论与技术，针对大学生在学习、交友、择业等方面遇到的常见心理困扰及成因进行系统分析，并提出有助于心理和谐发展的自我教育方法与调适途径，从而帮助大学生提高心理健康水平。《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》内容贴近当代大学生现实生活，通俗易懂，还结合每一章的内容主题，在章末设置了“教学实践园地”，通过团体实践教学活动，参与体验，反思感悟，使学生更好地理解与掌握理论知识，在活动中相互启发，共同成长。《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》可作为普通高等院校心理健康教育的教材，也可作为大学生进行自我心理健康教育的指导书，还可作为教育工作者、家长等开展心理健康辅导的参考用书。

《当伤痛来临：陪伴的修炼》内容简介：当伤痛来临，我们常常感受到不安、无措，这种情绪黑洞不断拉扯，让人们掩藏起自我真实的模样与声音，学会在关系中伪装自己，不沧是装作没事或故作坚强，其实，我们想要的只是陪伴而已。陪伴，是纯净的心灵接触，情绪共振的状态，觉察所陪伴的对象的处境，承接住对方心灵的过程。当你痛，该如何勇敢诚实地面对受伤的自己，向身边的人吐露心声，当你身边的人面临痛苦，该如何付出不缺席的陪伴关怀这是一份爱的练习课题，献给所有在陪伴关系中的人们，重拾人与人之间的关怀能力与连结。继《于是，我可以说再见》之后，悲伤疗愈专家苏绚慧，体会正在经历痛苦、经过痛苦、走过痛苦创伤的人们，以心理咨询工作者的身份，带给陪伴者及被陪伴者最贴心的提醒。本书以十堂课为例，教导我们在面对生命的关卡之际，唯有调整自己有限的视野，理解生命中不可承受之重，以一种轻松的姿态丰富生命，才能用爱乘以无限大。《当伤痛来临：陪伴的修炼》是一本励志的心理读物。

《别让心太累》的定位以都市中忙碌的上班族为主，快节奏的生活和现实生活的压力，让很多人都觉得疲惫不堪，烦躁不安，大家都希望能够以一种轻松自在的、安静无忧的心来面对一切，《别让心太累》正是为了这样一个目的而创作。忙与盲是当下的一种病，心不静就会累；我们的眼睛常常盯着外界，而忽略内心，人若不常常关照自己的内心，不与自己的内心对话，生活就无法真正轻松起来；每个人都应该给自己一个机会，找到心累的原因，剖析心累的根源，扫除心累的障碍，解开心累的症结，找到快乐的自己。人活着便注定奔波与劳碌，我们所能做的就是学会减法生活，别让心负重。

《阳光成长：高职大学生心理健康教育教程》以高职大学生成长为主线，运用心理学理论，结合学生实际，系统介绍高职大学生适应与发展心理、学习心理、人际交往、自我意识、人格发展、情绪管理、挫折与压力管理、恋爱与性心理、生命教育与危机干预等。旨在使高职学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。《阳光成长：高职大学生心理健康教育教程》适于作高职高专院校心理健康教育课程教材，亦可供有关人员参阅。

《大学生心理健康教育与训练》密切结合大学生在校生活中可能遇到的问题，按照从入学到毕业的时间顺序进行编写，精选了与大学生学习、生活、成长息息相关的方面编成十一个主题，如入学适应、人格塑造、学习、情绪管理、压力管理、挫折应对、人际交往、恋爱与性、网络、心理危机预防、职业规划等。全书以优化大学生的心理素质为核心，各主题既相互依存又相对独立，共同构建了符合大学生特点的课程教育体系。每章中既有深入浅出的理论探讨、具体形象的案例分析，又有生动活泼的心理训练、科学有效的心理测试和涉及广泛的知识拓展，充分体现了理论与实践的有机统一，强调了科学性、针对性、实用性和可读性的融合。《大学生心理健康教育与训练》适合大学生、广大青年朋友、学校老师、青年教育工作者和家长阅读，既可作为高等院校、职业院校心理健康教育的教材，又可作为大学生心理健康研究和活动开展的参考资料。

《全国高职高专教育医药卫生类专业课程改革“十二五”规划教材：大学生心理健康教育》在体例上遵循心理学的内在规律，在教学内容上设置了心理案例与故事、课堂训练活动、心理测试、推荐阅读、推荐视频与电影等环节；突出心理健康教育的重点、难点与热点，力图以大学生最喜闻乐见的形式，将学习过程与兴趣相结合，深入浅出，寓教于乐。本教材内容贴近大学生活，适合大学生阅读和学习，不仅可以作为大学生心理健康教育的通识教材，也可作为大学生自我修养、心理保健的读本。

《大学生心理健康教育》是根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，结合当代高等院校学生的身心特点，以及实际生活中的具体问题进行编写的校本教材。书中理论阐述浅显易懂，案例分析贴近实际，指导方法易学实用。《大学生心理健康教育》以积极心理学为基本理念，阐述了心理健康、心理咨询、心理健康教育等问题，并对当代大学生普遍关注的自我意识、人格发展、生涯规划、学习心理、情绪管理、人际交往、恋爱和性、压力和挫折、人生生命等问题进行了详细讲解；并介绍了有效的自我调节的实用方法和技巧。为了增强教育效果，每课都设计有互动体验活动，并安排有相关的知识链接、经典案例等。《大学生心理健康教育》对指导大学生学会学习、竞争、生存、适应、创新、合作，并学会承受挫折和面对压力，在人生道路上找到自己的最佳位置，不断提高生命质量和幸福感，会很有帮助。本书可作为高等院校大学生心理健康教育教材，也可作为大学生自我调节的辅导材料。

《普通高等教育“十二五”规划教材：大学生心理素质教育教程》根据教育部《关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求〉的通知》（教思政厅【2011】5号）指示精神，围绕当代大学生在学习、生活中经常遇到的问题，介绍了入学适应、自我意识、学习心理、人际交往、恋爱心理、情绪情感、健全人格、求职择业和心理健康9个方面的内容。每个章节都包含“经典案例”、“问题讨论”、“自我测试”等内容，针对性和实用性强。《普通高等教育“十二五”规划教材：大学生心理素质教育教程》旨在优化大学生心理素质，提高大学生心理健康水平，将心理健康教育与大学生的日常生活、生命成长相结合，促进大学生心理、人格的健康发展。《普通高等教育“十二五”规划教材：大学生心理素质教育教程》既可作为高等学校开展大学生心理健康教育课程的教材，也可作为高等学校学生和广大青年朋友提高心理素质的课外读物。