外国人汉字习得研究

　　本研究利用国内外学界在汉字本体研究、认知心理学研究领域扎实的理论储备，以在实际教学过程中收集建立的、支持分类检索的外国人汉字习得数据库为基础，运用定量、实证研究的手段，全面系统地考察（非汉字文化圈）学生汉字习得的情况，获得了纵向、连续的习得数据。同时，结合小规模定量研究、问卷调查、质性研究（个案研究/深度访谈）等辅助性研究手段，获得了外国人汉字习得的“全景图”。本研究在方法上遵循理论梳理/实证研究相结合、定量/定性手段相结合、大规模数据/小规模数据相结合，基础分析/应用分析相结合的原则，力求结论的客观性和全面性。

　　王骏，上海交通大学人文学院副教授，语言研究所副所长，2007年获华东师范大学文学博士学位。主要研究方向为汉语作为第二语言的教学与习得，主持国家社会科学基金规划项目、教育部规划课题等多个研究项目，出版《字本位与对外汉语教学》《字本位理论与应用研究》等专著，以及《你好，中文》《新汉语高级教程》等教材，并发表多篇论文。

目录
第一章 绪论
1.1研究缘起
1.2研究的目的与意义
1.3研究对象
1.4研究的方法论和结构框架
第二章 汉字的性质、特点和学习难点
2.1汉字的性质
2.2汉字的特点和学习难点
2.3其他和学习有关的汉字特点
第三章 外国人汉字习得研究的现状与展望
3.1相关领域以及前期研究
3.2单纯的汉字偏误分析及纯理论分析
3.3汉字习得的影响因素的研究
3.4汉字习得的发展过程研究
3.5学习者学习策略的研究
3.6回顾与展望
第四章 外国人汉字习得的相关因素研究
4.1研究相关因素的目的和意义
4.2变量设定及数据采集
4.3数据分析
4.4发现、建议及研究存在的不足
第五章外国人汉字习得数据库的建设与分析
5.1建立“外国人汉字习得数据库”的目的和意义
5.2数据的收集与整理
5.3学习者习得情况分析
5.4汉字习得情况分析
5.5结论与启示
第六章 外国人习得汉字的难度等级
6.1研究汉字习得难度等级的意义
6.2与难度值有关的数据分析
6.3汉字习得难度的计算与分级
6.4《博雅》1045字与《汉字等级大纲》2884字的习得难度表
第七章 外国人习得汉字的自我报告型研究
7.1关于汉字学习者的研究
7.2研究的过程
7.3外国人的汉字学习状况
7.4汉字学习的“全景图”和存在的问题
7.5促进外国留学生汉字学习的设想及建议
第八章 外国人习得汉字的个案研究
8.1进行学习者个案研究的意义
8.2研究设计
8.3数据分析
8.4结果与讨论
第九章 外国人汉字习得的认知心理学解读
9.1关于汉字认知的心理学解释
9.2汉字习得的一般规律
9.3汉字习得规律的认知心理学解释
第十章 对外汉字教学研究的现状与展望
10.1研究概况
10.2基于汉字本体分析的对外教学研究
10.3对外汉字教学模式的探索
10.4教学大纲、教材编写、水平测试等具体环节的研究
10.5关于学习者的研究
10.6综合类论著
10.7文献范围、研究方法论及今后的发展方向
第十一章 基于习得理论的对外汉字教学体系初探
11.1评价汉字教学体系的习得理论基础
11.2“改革型”的对外汉字教学体系
11.3“改进型”的对外汉字教学体系
11.4理论反思
第十二章 结论
12.1汉字的固有性质与汉字习得的难点
12.2汉字的自身属性对习得的影响
12.3汉字习得的发展过程
12.4学习者因素对汉字习得的影响
12.5对汉字教学的建议
12.6对进一步研究的展望
附录
参考文献