你好！少年：青春期成长自画像（第7版）

　　“你是谁？”毛毛虫问爱丽丝。爱丽丝不好意思地回答道：“我，我好像也不知道，先生I至少我知道，当我今天早上起床的时候我是谁。但是，从那以后，我已经变身了好几次。”《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》以一人称的视角。向我们展示了青少年在这一身心发展的特殊时期所经历的自我同一性建立、家庭和同伴关系冲突，以及应对各种挑战的过程。读完《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》，你将了解：青少年所表现出来的一种对意义的追寻和对“我是谁”的挣扎——想成为什么样的人、如何与他人相处、应该用什么样的价值观来指导自己，以及在人生的不同阶段自己处于什么位置。什么特征对于好的父母一青少年关系是重要的；家庭会在哪些方面阻碍或促进青少年达成独立、成就、同一性或亲密关系目标。家庭关系的质量会对亲密友谊的质量产生怎样的影响；青少年在友谊和恋爱关系中管理冲突的行为和过程，能促进他们发展出健康的应对策略。青少年所面临的各种风险和发展脆弱性，以及一些保护性的应对机制。这些机制被用来确保重要的情感需求，并且随着青春期戏剧性的情感发展，这些需求本身也会产生转变。在读《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》的过程中，我们建议读者们暂时放下自己的理论框架和有色眼镜，从每位作者自身的角度去倾听他们的观点，通过他们自己的眼睛来观察他们的演变。在他们独特而近距离的生活细节中，我们能够看到人们为了找到真实的自我而表现出来的普遍挣扎，从而更好地理解自己与身边青少年的心路历程。

　　安德鲁·加罗德（Andrew Garrod）是教育学名誉教授、达特茅斯学院教育系主任、教授青春期、道德发展和当代美国教育问题等课程。他曾两次获得达特茅斯杰出教学奖。丽莎·斯米鲁兰（Lisa Smulyan）是宾夕法尼亚斯沃斯莫尔学院教育研究系的副教务长和教授。她教授的课程包括教育基础、青春期、性别与教育以及比较教育。她的教学、学术和行政工作集中于历史、社会和文化背景如何影响教师、教学和学习。莎莉·I.鲍尔斯（Sally I.Powers）是马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校心理学系、神经科学和行为项目的教授，也是家庭研究中心主任。罗伯特·基尔肯尼（Robert Kilkenny）是波士顿一家儿童心理健康机构的执行董事、西蒙斯学院社会工作的临床讲师。他还曾是哈佛医学院精神病学系的心理学讲师和麦克莱恩医院的儿童心理学研究人员。？？

目录
第一部分 自我同一性
故事1 总有一天我会光宗耀祖 / 016
故事2 寻找桑伽姆 / 031
故事3 内在的仇恨 / 047
故事4 一个体面的女孩 / 063
故事5 如果我不想哼音乐呢 / 077
故事6 我不会也不能隐藏自己的拉丁裔身份 / 098
故事7 内在女孩 / 117
第二部分 关系
故事8 我的家庭 / 139
故事9 陨落 / 154
故事10 仰望太阳 / 170
故事11 这是我的生活吗 / 187
第三部分 挑战
故事12 糟糕 / 212
故事13 对话的简单之美 / 223
故事14 永远的笨拙少年 / 235
故事15 为我的坚强而自豪 / 250
故事16 在两个世界中寻求最好的东西 / 260