中国共产党学习观研究

　　《中国共产党学习观研究》坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持历史与逻辑、理论与现实、目标与路径、国内与国际相统一的基本原则，以学习观为研究视角，以中国共产党学习观为研究主题，按照“本体本质论→功能价值论→实践应用论”的逻辑理路开展研究，遵循“基本理论→历史脉络→主要内容→重大成就→实践审视”的研究思路，对中国共产党学习观进行了跨学科、综合性的研究，通过科学领会中国共产党学习观的精髓要义、系统梳理中国共产党学习观的形成条件、精准把握中国共产党学习观的发展脉络和基本内容、深刻剖析中国共产党学习观的运行机理。

　　马凯，男，1984年生，河南郑州人，华北水利水电大学教师，中国社会科学院法学博士，南京大学在读博士后，主要研究方向：科学社会主义与国际共产主义运动。在《红旗文稿》《甘肃社会科学》等核心期刊发表论文多篇，并主持参与多项省部级课题。

导论
第一节 选题缘起和研究意义
一 选题缘起
二 选题意义
第二节 国内外研究现状
一 国外研究综述
二 国内研究综述
第三节 相关概念分析
一 学习和学习观概念辨析
二 中国共产党学习观内涵界定
第四节 研究思路和方法
一 研究思路
二 研究方法
第一章 中国共产党学习观的理论来源和思想资源
第一节 中国共产党学习观的理论来源
一 马克思、恩格斯的政党学习思想是党的学习观的根本来源
二 列宁的政党学习思想是党的学习观的直接来源
第二节 中国共产党学习观的思想资源
一 中华优秀传统学习思想是党的学习观的内在思想资源
二 近代中国学习思想是党的学习观的重要思想资源
第二章 中国共产党学习观的发展历程和重要经验
第一节 中国共产党学习观的发展历程
一 新民主主义时期中国共产党学习观的形成
二 社会主义革命和建设时期中国共产党学习观的发展
三 改革开放新时期中国共产党学习观的完善
四 21世纪以降中国共产党学习观的创新
第二节 党的学习观历史演进的重要经验
一 必须敢于与错误思想和行为交锋斗争，增强学习鉴别能力
二 必须坚持培养和造就成熟学习主体，凝聚磅礴学习合力
三 必须坚持总结成功经验与汲取错误教训，不断深化学习规律
第三章 中国共产党学习观的主要内容和鲜明特点
第一节 中国共产党学习观的主要内容
一 指向鲜明的学习向度
二 一元多体的学习内容
三 科学严谨的学习方法
第二节 中国共产党学习观的鲜明特点
一 先进性与阶级性相耦合
二 继承性与创新性相统一
三 理论性和实践性相衔接
四 改造客观世界与改造主观世界相一致
第四章 中国共产党学习观的理论贡献和实践成就
第一节 中国共产党学习观的理论贡献
一 系统继承和全面发展了马克思列宁主义政党学习思想
二 创造性转化和创新性发展了中国的优秀传统学习思想
第二节 中国共产党学习观的实践成就
一 国际维度的实践成就
二 国内维度的实践成就
第五章 中国共产党学习观面临的现实挑战和应对之策
第一节 中国共产党学习观面临的现实挑战
一 党自身学习问题构成的挑战
二 国内经济社会转型构成的挑战
三 国际形势风云变幻的挑战
第二节 应对中国共产党学习观挑战的对策
一 应对的原则
二 具体的对策
结论
参考文献
后记