融合学校问题行为解决手册

　　擅自离开教室，体育比赛输不起，情绪失控……你的学校里有没有这样的学生？无论在课堂上还是在校园中，这样的学生总是很麻烦……找家长？送去咨询？退学？不如来跟专业的作业治疗师学习经过无数和你一样曾经崩溃至极的老师们使用过的方法，让你得心应手解决每一个令人烦恼的问题。《融合学校问题行为解决手册》旨在帮助教师和学校管理者有效地解决特殊儿童在学校环境里、在不同的时间段可能会出现的问题行为，成功地晋级为教育的多面手。

　　贝丝·奥纳（Beth Aune，OTR/L）注册作业治疗师，是美国加利福尼亚棕沙漠市（Palm Desert）沙之洲儿童治疗中心（Desert Occupational Teherapy for Kids）负责人。著有《日常生活问题行为解决手册》，《融合教室问题行为解决手册》（合著）、《融合学校问题行为解决手册》（合著）等。贝丝·伯特（Beth Burt），内陆帝国孤独症协会（Inland Empire Autism Society）会长，加利福尼亚孤独症协会（Autism Society California）和愿景职业规划机构（Visions R Us）董事会成员。贝丝·伯特两个儿子一个有孤独症，一个有学习障碍，如此经历使她成为一名特殊需要儿童权利倡导者。彼得·热纳罗（Peter Gennaro），现任美国南加州阿尔沃德联合学区（AlvordUnified School District）特殊教育主任。曾任特殊教育协调员以及教育计划与融合专家。

第一部分 教室内的种种
未经老师许可擅自离开教室
集体教学时学生注意力不集中
离开座位
坐着的时候
很难完成个人功课
情绪失控
整理东西困难
教室里的庆祝活动
第二部分 教室外的种种
坐校车
下车（校车、私家车）
抽离服务
放学
美术课
音乐课
计算机室
图书馆
第三部分 体育课和活动时间
体育课
不安全、不适当地使用运动器材
在操场或体育课上的“攻击”行为
团体活动
轮流等待
缺乏运动精神，输不起
第四部分 转移时间
排队
掉队离群
按时到达下节课
如厕问题
第五部分 午餐和加餐时间
吃相邋遢
逃避多人用餐
食堂用餐
第六部分 沟通策略
与个案主管的沟通策略
与学校行政人员的沟通策略
与普教教师的沟通策略
与特定教学服务人员的沟通策略
附录A 视觉支持
附录B 室内外运动休整法
附录C 口腔感统策略
附录D 家校沟通记录样本
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