孤独症儿童的游戏与想象力（第二版）

　　《孤独症儿童的游戏与想象力（第二版）》展现了三个孤独症儿童（从5岁到16岁）在超过十年的时间里的民族志案例描述：·跟踪了孩子们在克服障碍加入同伴们的“游戏文化”中的发展过程。·聚焦于孩子们参与同伴游戏干预的关键两年。·记录了孩子们在和同伴的社会性交往和象征性活动中所发生的显著转变。·收录了栩栩如生地反映孩子们发展的短文、对话，以及写作和绘画的样本。·阐述了其对研究和实践新方向的深远影响。

　　马安迪，加拿大认证孤独症干预师，从事医疗和孤独症干预相关服务十佘年。多次参加国际孤独症峰会和孤独症研究国际会议，近年来积极参与国内对孤独症意识的传播，翻译并介绍国际孤独症研究的新成果和动态。索燕京，邯郸学院外国语学院讲师，主讲英语专业主干课程。从教十多年来认真严谨，发表多篇论文。因偶然机缘接触到这些看似健康聪明的孤独症孩子，希望尽自己所能传播专业知识，帮助他们及他们的家庭回归正常生活。帕梅拉·J.沃尔夫伯格（Pamela J.Wolfberg）是旧金山州立大学特殊教育系副教授和孤独症研究生项目（马赛克项目）的主任，于1 994年在加州大学伯克利分校获得博士学位，并获得优秀博士论文奖。帕梅拉的研究和实践主要集中于与孤独症谱系儿童的社会性融合相关的同伴关系、游戏和想象力，以及儿童文化方面。作为整合性游戏团体（IPG）模式的创始人和孤独症同伴关系与游戏研究所的发起人，帕梅拉致力于在世界范围内发展融合性同伴游戏的课程，并在同行评议期刊和高校教科书中发表大量相关主题的文章。帕梅拉是许多重要研究项目和培训项目的首席研究员，也是《孤独症：研究与实践国际期刊》（Autism： International Journal of Research and Practice）的副总编辑。帕梅拉积极地在各国巡回演讲，其学术水平、研究成果以及所作出的服务赢得了许多知名奖项。更多信息请访问WWW.wolfberg.com或www.autisminstitute.com获取。

前言
致谢
第一章 概论
孤独症儿童在游戏中遇到的问题
儿童游戏的目的和地位
象征性和社会性游戏的能力
创建整合性游戏团体模式
对整合性游戏团体的研究
民族志案例描述
小结
第一部分 孤独症和游戏概览
第二章 孤独症的本质
发现孤独症的先驱
精神源学说和生物源学说
发病率及诊断
特征
小结
第三章 游戏的本质
作为一种普遍现象的游戏
游戏的特征
有影响的游戏理论
儿童游戏的重要性
小结
第四章 儿童期的游戏发展
儿童游戏的自然发展
孤独症儿童游戏能力的变化
小结
第五章 游戏实践
游戏干预
整合性游戏团体模式
小结
第二部分 游戏文化之旅：民族志学案例描述
第六章 未知领域
儿童中的孤独者
通过仪式化建立秩序感
模仿声音和手势
解释性小结