且行且思论教育

　　《且行且思论教育》基于教师的视角与多年的教育实践经验，对现阶段的教育教学进行了认真思考和总结，包括对教育现象的思考、班主任工作的分析、职业教育发展研讨、专业课程教学改革探索等，其中许多文章曾发表于各类期刊报纸，经过重新梳理修订，对教育工作者有较好的参考意义。

暂缺《且行且思论教育》作者简介

关于教育——
勿用“功利“评价教育，强化教育“责任”意识
运动式教育改革“造概念”与“真教改”的博弈
从夯实国家人力资源基础的高度拯救农村教育生态
让名师“特质”成为教育创新的“着力点”
中小学教师“课题研究”的误区与对策
上下学之路一种特殊的教育资源
转变“降落伞”式的教育期待
如何让“禁补令”有效实施
关于管理——
由“认可焦虑症”催生的“GDP主义”教育管理
勿让教育督导只“督”不“导”
构建和谐教务处办公室生态的思考
“定期交作业”式的教科研考核向科学考核回归
名师与“官帽”间的畸形嫁接
让校长以教育家的身份出现在公共视野
让“教师例会”切实对接教师成长需求
关于文化——
校园环境文化：隐形课程中的立体教科书
校服：校园文化的柔性引领
微型图书馆：职业学校文化建设的柔性引领
传统阅读：思考和反省的价值资源
多种形式实施传统文化教育（随笔）
关于学校——
让学校成为师道尊严的捍卫者
农村“小规模学校”——教育丰富性的根基
解决农村学生失学、辍学问题的对策
勿让“新校区”成为制约教育发展的”紧箍咒”
勿让学校体育设施成为“稻草人”（随笔）
线上线下相融合是必然趋势（随笔）
关于师生——
班主任投入教室的时间与管理绩效的匹配
师生一对谈心量体裁衣的德育
评语教育功能的开发与利用
学生仪表管理能力的培养
学生宿舍室友矛盾产生原因及对策
师生关系会引发学生怎样的心理健康问题
教师要有教育的尊严与快乐（随笔）
教师惩戒权应受到法律保护（随笔）
蜡烛精神的“灰烬说”与“升华说”（随笔）
平衡男女教师比例应从源头抓起（随笔）
勿让家校微信群“信息超载”（随笔）
关于课程——
教育中“玩”的缺失对学生成长的制约
“事实孤儿”个人课程体系的构建与实施
让“非正式空间”成为学生思想亮剑的舞台
把握“入校课程”的教育契机
离校课程毕业生需要的教育服务
校本课程：书本世界与现实世界的桥梁（随笔）
让“吃苦教育”回归教育本位（随笔）
“互联网+安全教育”的有效实施（随笔）
关于教学——
数学学习成本与收益二律背反关系的形成与对策
倡导“本色数学”，回归数学教育育人本真
摒弃肤浅的“实用主义” 领悟数学的核心价值
勿让“分数场”遮蔽数学教育的核心价值
让数学赛课有效对接数学教师专业成长
珠算在数学课程体系中的定位与传承
勿让信息技术遮蔽数学教师教学基本功
数学教学的重要环节——作业布置
合理调整高职数学课程结构（随笔）
让教育幸福起来是课改的出发点（随笔）
关于职教——
用“间隔年”创新职业学校培养模式
多元评价：构建职业院校考试生态
中职校“控流保学”预警系统的建立与实施
职业学校何时迎来“条子生”？
关于构建合理的专业体系以促进农业中职发展的研究
尊重教育规律，让中等职业学校的德育教育功能最大化
重视“宽进”，忽视“优出”——中等职业学校招生的瓶颈
勿让“脏话”污染职业院校语言系统
勿将高职生当“研究生”培养（随笔）
以奖代补，把钱用在刀刃上（随笔）
中职校办“普高”——招生难催生的无奈之举（随笔）
后记