中小学并校问题的政策学研究

　　《中小学并校问题的政策学研究》通过实践深入区县解读中小学布局调整政策实施导致并校问题的政策根源。在对区县中小学布局调整进行深入田野考察基础上分析政策实施的成效，进而从政策制定、执行和政策环境三个维度对并校问题进行归因分析，从而探索教育政策制定、执行与政策环境间的关系和互动规律，提出因应对策，以免类似的教育政策失误再次发生，提升教育政策的适切性。

　　姚佳胜，男，满族，1983年生，辽宁北镇人。现为辽宁师范大学教育学院讲师、硕士生导师。2014年毕业于西南大学，获教育学博士学位。主要从事教育管理和教育政策与法律等方面的研究。在《教育科学》、《教育理论与实践》、US-China Education Review等学术期刊上发表论文10余篇。主持全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年专项课题“教育政策地方执行路径：对农村撤点并校政策的反思性研究”、辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度课题“中小学布局调整政策县域执行动力机制及启示研究”等4项课颢。

前言
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究界定
第三节 研究对象
第四节 研究设计
第二章 中小学布局调整政策实施效果：并校的成效与问题
第一节 为什么选择M县
第二节 M县中小学布局调整的历史演进
第三节 M县中小学并校取得的成效
第四节 M县中小学并校带来的问题
第三章 并校问题之中小学布局调整政策根源探析
第一节 并校问题的政策制定根源探析
第二节 并校问题的政策执行根源探析
第三节 并校问题的政策环境根源探析
第四章 中小学布局调整政策出台合理性之法理探讨
第一节 中小学布局调整政策的合理性之争：工具理性与价值理性
第二节 中小学布局调整政策出台的合法性
第三节 教育政策出台依据的域外借鉴
第五章 民族地区中小学布局调整政策有效实施的策略
第一节 建构教育政策行动一体化体系
第二节 民族地区学校布局调整的域外借鉴
第三节 民族地区实施中小学布局调整政策的具体措施
参考文献
附录