西北地区学前教师课程能力研究

　　《西北地区学前教师课程能力研究》以哲学、心理学、教育学和课程理论为基础，遵循“量的研究”和“质的研究”两种范式。一是对学前教师课程能力的现状调查，从宏观层面分析教师课程能力在不同背景变量上的显著差异，从微观层面提炼教师课程能力的具体表现；二是对学前教师课程能力影响因素及其作用机制的探析，通过建构“学前教师课程能力结构模型”计算内部因素之间的显著性与影响系数，并探索内外部影响因素之间的相互作用关系；三是开展学前教师课程能力行动研究，从前期调研中选取具有典型特征的一位教师，沿着课程能力的表现、分析、问题诊断、策略制定、策略执行顺序进行三个周期的能力提升研究；四是从教师自身、职前院校、幼儿园、教育行政部门的角度提出学前教师课程能力的具体发展策略。

　　左雯霞，西北师范大学教育学院讲师，博士。中国教育学会会员。主要研究方向为幼儿园课程的理论与实践。2017年博士学位论文“幼儿园教师课程设计能力研究”荣获第一届“全国教育实证研究优秀学位论文奖”。

第一章 学前教师课程能力研究的背景与主要内容
一 研究缘起
（一）学前教育事业的发展需要
（二）学前教育专业的实践需求
（三）学前教师的专业成长诉求
二 文献述评
（一）教师课程能力的理论研究
（二）教师课程能力的实践研究
（三）未来研究走向
三 核心概念
（一）幼儿园课程
（二）学前教师课程能力
四 理论基础
（一）存在主义哲学
（二）分析哲学
（三）建构主义心理学
（四）人本主义心理学
（五）实用主义教育学
（六）课程理论
五 研究设计
（一）研究目的
（二）研究方法
第二章 学前教师课程能力表现水平的测量与指标检验
一 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的预试与修正
（一）预试问卷的结构
（二）量表的项目分析
（三）正式问卷的形成
二 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的正式施测
（一）调研对象与分析工具
（二）总样本的人口学统计量
三 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的信度检验
（一）“观念与态度”量表的信度检验
（二）“课程目标设计能力”量表的信度检验
（三）“课程内容设计能力”量表的信度检验
（四）“课程实施能力”量表的信度检验
（五）“课程评价能力”量表的信度检验
四 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的效度检验
（一）探索性因素分析（EFA）检验
（二）验证性因素分析（CFA）检验
……
第三章 学前教师课程能力的现状表征
第四章 学前教师课程能力的影响因素探析
第五章 学前教师课程能力提升的行动研究
第六章 学前教师课程能力的发展策略
参考文献
附录