书籍详情
儿童多彩学习生活研究
作者：周婷，叶海豹 著
出版社：南京大学出版社
出版时间：2015-12-01
ISBN：9787305163906
定价：¥48.00
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内容简介
本书是江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题："小班环境下儿童多彩学习生活的案例研究"成果的结集.主要研究的主题是儿童多彩的学习生活.研究重点在以下四点：一是有"童趣"的生活。二是"有意义"的生活，体现学校教育培育人、促进人、成就人的功能。三是有选择的生活。培养学生选择的本领和能力，体现生活的主体。四是个性化的生活。培育多样化的人格和个性。本书从儿童学习生活的发展历程、多彩学习生活的整体设计谈起，阐述了学校对于儿童多彩学习生活的理解，学校在德性生活、课堂空间、校本课程、学习资源平台、教师队伍等方面为建构儿童多彩学习生活所做出的实践研究。
作者简介
暂缺《儿童多彩学习生活研究》作者简介
目录
序儿童多彩学习生活的多彩叙事001
前言托起今天的太阳001
第一章儿童学习生活的发展历程003
第一节从师本走向生本（1997—2005）003
一、 让每位学生得到发展003
二、 全员参与的七彩社团005
三、 自主创办的娃娃科学院006
第二节 从教学走向学教（2006—2010）011
一、 “一主两翼”的发展思路012
二、 四色学习单的悄然诞生015
三、 四色教学节的创生022
第三节 从四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色学习单的深入研讨027
二、 四色学习单的文化生长033
三、 “四色教育”的多彩追求040
第二章多彩学习生活的整体设计045
第一节儿童多彩学习生活的现实需求045
一、 为了每一个儿童的成长045
二、 内容丰实的学习生活048
三、 多元的学习方式050
第二节儿童多彩学习生活的校本理解053
一、 儿童多彩学习生活的研究意义054
二、 儿童多彩学习生活的校本追求056
三、 儿童多彩学习生活的研究思路061
第三节儿童多彩学习生活的实践路径066
一、 传统文化浸润下的德性生活067
二、 四色学习单导引的课堂空间068
三、 自主选择的多样化校本课程070
四、 润物无声的童趣校园071
五、 立体交互的学习平台073
第三章传统文化浸润下的德性生活077
第一节习得礼仪传承文明077
一、 八礼四仪内化于心077
二、 礼仪之星熠熠生辉079
三、 习礼之爱感恩励志081
第二节经典诵读浸润人生085
一、 国学雅韵润泽童心085
二、 迷你读述涵泳书香089
三、 诗意童年快乐成长093
第三节民俗文化落地生根096
一、 民俗校园工作坊营造氛围创特色097
二、 民俗社团种类多个性发展有特长098
三、 文化节里乐趣多童趣盎然展风采103
第四章四色学习单导引的课堂空间107
第一节关注儿童的差异性107
一、 百鸟争鸣四色课堂显差异
——《鸟岛》课例片段赏析108
二、 寻找规律四色学习有个性
——《找规律》课例片段赏析109
三、 任务分层差异融入四色中
——“Food”课例片段赏析112
第二节尊重儿童的选择性114
一、 且行且选尊重儿童选择性
——《小松鼠找花生果》课例赏析115
二、 选择探究自主学习显成效
——《奇妙的图形密铺》课例片段赏析117
三、 选择体验四色实验我来做
——《认识液体》课例片段赏析119
第三节激发儿童的创新性121
一、 实践中探究探究中创新
——《认识平行四边形》课例片段赏析122
二、 多彩信息课创新的乐园
——《画图软件综合运用》课例片段赏析123
三、 大学进小学创新孕心田
——《南大的建筑》课例片段赏析125
第五章自主选择的多样化校本课程134
第一节校本课程的整体架构134
一、 理念架构135
二、 课程关系137
三、 课程框架139
四、 价值追求140
第二节四色课程的实施列举143
一、 大师课程实施列举
——《大数据与小学生》143
二、 “小学·大学”微型图本课程实施列举
——《南大的建筑》148
三、 “花样可乐·健身足球”课程实施列举
——《原地双脚正脚背连续踢球》152
四、 “迷你读·述”课程实施列举
——《“喵”趣横生》154
第三节四色课程的家常管理159
一、 时间管理160
二、 质量管理161
三、 资源管理164
四、 档案管理165
第六章润物无声的童趣校园168
第一节 徜徉其中的民国情韵168
一、 拾级而上：承载记忆的民国小楼168
二、 漫步驻足：随处可见的校史印记172
三、 沉浸其中：意韵悠扬的阅读长廊173
第二节可感可亲的大学文化174
一、 源于南京大学的校训174
二、 彰显“每一个”的墙壁文化175
三、 绽放童年的多彩校园活动177
第三节扑面而来的自然气息183
一、 优雅：校园十景真迷人183
二、 生态：参天梧桐伴成长186
三、 和谐：植物标牌亲手做188
第七章立体交互的学习资源平台193
第一节开启网络多元平台193
一、 建构多样化的网络课程194
二、 开发数字化教学资源199
三、 搭建家校沟通的桥梁201
第二节利用地域资源优势202
一、 带着课本去南大202
二、 走进拉贝故居206
第三节凸显人文资源力量210
一、 高端引领大师走进小学课堂210
二、 中美合作沉浸式学习体验212
三、 携手前行大学生公益活动213
第八章儿童生活的积极引导者218
第一节读书笔耕走进儿童世界218
一、 阅读经典阅读儿童218
二、 阅读分享优雅人生221
三、 笔耕不辍共同成长226
第二节课堂观察了解每一个孩子228
一、 多彩课堂需要用心改善学习方式229
二、 多彩课堂需要精心设计学习活动233
三、 多彩课堂需要倾心探索学习评价237
第三节沙龙研讨做更贴心伙伴240
一、 碰撞——励园论坛240
二、 智慧——分享讲述242
三、 能量——感动励园245
后记249
前言托起今天的太阳001
第一章儿童学习生活的发展历程003
第一节从师本走向生本（1997—2005）003
一、 让每位学生得到发展003
二、 全员参与的七彩社团005
三、 自主创办的娃娃科学院006
第二节 从教学走向学教（2006—2010）011
一、 “一主两翼”的发展思路012
二、 四色学习单的悄然诞生015
三、 四色教学节的创生022
第三节 从四色走向多彩（2011—2015）026
一、 四色学习单的深入研讨027
二、 四色学习单的文化生长033
三、 “四色教育”的多彩追求040
第二章多彩学习生活的整体设计045
第一节儿童多彩学习生活的现实需求045
一、 为了每一个儿童的成长045
二、 内容丰实的学习生活048
三、 多元的学习方式050
第二节儿童多彩学习生活的校本理解053
一、 儿童多彩学习生活的研究意义054
二、 儿童多彩学习生活的校本追求056
三、 儿童多彩学习生活的研究思路061
第三节儿童多彩学习生活的实践路径066
一、 传统文化浸润下的德性生活067
二、 四色学习单导引的课堂空间068
三、 自主选择的多样化校本课程070
四、 润物无声的童趣校园071
五、 立体交互的学习平台073
第三章传统文化浸润下的德性生活077
第一节习得礼仪传承文明077
一、 八礼四仪内化于心077
二、 礼仪之星熠熠生辉079
三、 习礼之爱感恩励志081
第二节经典诵读浸润人生085
一、 国学雅韵润泽童心085
二、 迷你读述涵泳书香089
三、 诗意童年快乐成长093
第三节民俗文化落地生根096
一、 民俗校园工作坊营造氛围创特色097
二、 民俗社团种类多个性发展有特长098
三、 文化节里乐趣多童趣盎然展风采103
第四章四色学习单导引的课堂空间107
第一节关注儿童的差异性107
一、 百鸟争鸣四色课堂显差异
——《鸟岛》课例片段赏析108
二、 寻找规律四色学习有个性
——《找规律》课例片段赏析109
三、 任务分层差异融入四色中
——“Food”课例片段赏析112
第二节尊重儿童的选择性114
一、 且行且选尊重儿童选择性
——《小松鼠找花生果》课例赏析115
二、 选择探究自主学习显成效
——《奇妙的图形密铺》课例片段赏析117
三、 选择体验四色实验我来做
——《认识液体》课例片段赏析119
第三节激发儿童的创新性121
一、 实践中探究探究中创新
——《认识平行四边形》课例片段赏析122
二、 多彩信息课创新的乐园
——《画图软件综合运用》课例片段赏析123
三、 大学进小学创新孕心田
——《南大的建筑》课例片段赏析125
第五章自主选择的多样化校本课程134
第一节校本课程的整体架构134
一、 理念架构135
二、 课程关系137
三、 课程框架139
四、 价值追求140
第二节四色课程的实施列举143
一、 大师课程实施列举
——《大数据与小学生》143
二、 “小学·大学”微型图本课程实施列举
——《南大的建筑》148
三、 “花样可乐·健身足球”课程实施列举
——《原地双脚正脚背连续踢球》152
四、 “迷你读·述”课程实施列举
——《“喵”趣横生》154
第三节四色课程的家常管理159
一、 时间管理160
二、 质量管理161
三、 资源管理164
四、 档案管理165
第六章润物无声的童趣校园168
第一节 徜徉其中的民国情韵168
一、 拾级而上：承载记忆的民国小楼168
二、 漫步驻足：随处可见的校史印记172
三、 沉浸其中：意韵悠扬的阅读长廊173
第二节可感可亲的大学文化174
一、 源于南京大学的校训174
二、 彰显“每一个”的墙壁文化175
三、 绽放童年的多彩校园活动177
第三节扑面而来的自然气息183
一、 优雅：校园十景真迷人183
二、 生态：参天梧桐伴成长186
三、 和谐：植物标牌亲手做188
第七章立体交互的学习资源平台193
第一节开启网络多元平台193
一、 建构多样化的网络课程194
二、 开发数字化教学资源199
三、 搭建家校沟通的桥梁201
第二节利用地域资源优势202
一、 带着课本去南大202
二、 走进拉贝故居206
第三节凸显人文资源力量210
一、 高端引领大师走进小学课堂210
二、 中美合作沉浸式学习体验212
三、 携手前行大学生公益活动213
第八章儿童生活的积极引导者218
第一节读书笔耕走进儿童世界218
一、 阅读经典阅读儿童218
二、 阅读分享优雅人生221
三、 笔耕不辍共同成长226
第二节课堂观察了解每一个孩子228
一、 多彩课堂需要用心改善学习方式229
二、 多彩课堂需要精心设计学习活动233
三、 多彩课堂需要倾心探索学习评价237
第三节沙龙研讨做更贴心伙伴240
一、 碰撞——励园论坛240
二、 智慧——分享讲述242
三、 能量——感动励园245
后记249
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