雅思词汇宏微观双维度进程教学实证对比研究

　　《雅思词汇宏微观双维度进程教学实证对比研究》研究了自底向上进程和自顶向下词汇教学法在中国大学生（N=120）学术英语词汇教学中的效果。研究结果表明：对于把英语作为第二外语（EFL）的学习人群来说，自底向上组在词汇量和控制-产出知识方面稍微优于自顶向下组。此研究结果也再次加强了直接词汇教学的有效性论点，与其他相关文献里描述的情况一致。

　　蒋国武，博士，副教授，硕士生导师，阳光学院外国语与海外教育学院院长助理。毕业于澳大利亚纽卡斯尔大学，获语言学博士。入选2018年度福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划。读博士期间荣获澳洲政府全额奖学金，并入选西悉尼大学学术人才库。赵会军，教授，硕士生导师，阳光学院外国语与海外教育学院院长。在上海外国语大学获博士学位。2012-2013年新西兰奥克兰大学翻译研究中心访问学者。作为排名首位或独立著作人在外语类核心期刊《外语研究》、《上海翻译》、《中国科技翻译》等发表论文20余篇，在中国社会科学出版社、清华大学出版社等出版著作5部。主持教育部课题4项，省级课题10项。

第一章 词汇教研背景
1．1 词汇教研问题陈述
1．2 宏微观双维度词汇教学研究目标
1．3 宏微观双维度词汇教学研究意义
1．4 英语词汇教学现状
第二章 词汇教研文献综述
2．1 引言
2．2 语言教学的方式与方法
2．3 英语二语词汇教学法
2．4 词汇知识及其增长
2．5 语言处理概念：微观正向进程与宏观逆向进程
2．6 词汇课程的构成要素
2．7 相关研究历史
2．8 中国文化特性在二语教学中的作用
2．9 文献总结与启示
第三章 研究方法论与设计
3．1 引言
3．2 研究项目概述
3．3 准实证交叉组前后测设计
3．4 研究参与者概况
3．5 词汇教学研究工具
3．6 教学及研究过程
3．7 词汇教学
3．8 数据及相关性分析
3．9 研究数据总结
第四章 准实验性研究数据分析过程
4．1 数据处理概述
4．2 初步（描述性）数据分析
4．3 系统综合分析
4．4 结果分析与发现
第五章 宏微观双维度教学结果探讨
5．1 研究结果概要
5．2 宏微观双维度教学效果的差异探讨
5．3 宏微观双维度词汇课程设计探讨
5．4 论点总结
第六章 宏微观双维度雅思词汇教学研究结论
6．1 项目总结
6．2 研究价值与贡献
6．3 研究的弊端及建议
6．4 对二语教学法的建议
6．5 二语教研启示总结
参考文献
附录A：宏微观双维度词汇教学课程设计
附录B：词汇课程计划
附录C：词汇教学材料
附录D：词汇教学资源
后记