数据驱动下的智慧课堂精准教学

　　大数据、人工智能技术的快速发展，信息技术成为教育变革的支撑和内生动力，以学习者为中心的教育理念在实践中得到进一步印证，基于数据和事实的精准教学模式创新已经成为广泛共识并取得了丰硕的实践成果。本书介绍了近百所学校案例、47个主题内容，以及8个教育局顶层设计，邱济隆先生称本书“堪称当今信息化课改教科书级的实践教材”。

　　高钧，北京四中网校副校长。长期致力于教育信息化的研究与实践，参与多项市级、部级课题。从2002年开始，用两年时间，利用先进的商业模式搭建出当时全国**的、覆盖近90%地区的线下教学服务体系，从业人员逾万人。2012年起，以北京四中教改经验为基础，设计并创建了与全国各地体制内学校共同进行“智慧课堂”建设的新模式。目前参与学校逾五千所，校际合作、区域合作项目快速增长，并结出了大量信息技术与教育教学深度融合与创新的硕果。

第一章 数据驱动下的课前教与学创新
第一节 课前学习任务的科学设计
第二节 教学资源的自主生成与合理应用
第三节 随时随地个性化课前学习
第四节 师生及时在线互动，确保课前学习有效性
第五节 分层教学满足不同层次学生需求
第六节 持续提升学生自主学习能力
第七节 课前学习的有效督促
第八节 精准的课前学情数据分析
第九节 数据驱动下的二次备课提高课堂针对性
东莞市教育局：打造“慧教育”体系，让“新莞人”从“有学上” 到“上好学”
第二章 数据驱动下的课堂教学变革
第一节 智慧课堂中的师生角色
第二节 高效的小组合作学习
第三节 精彩纷呈的小组展示
第四节 通过启发式教学，突破重难点
第五节 提升核心素养 重唤课堂活力
第六节 融洽的课堂氛围 民主的课堂文化
第七节 动态数据分析构建生成性课堂
第八节 以学生为中心的高效师生互动
烟台市教育局：信息技术赋予“和谐高效思维对话”型 课堂新内涵
第三章 数据驱动下的课后学习设计
第一节 数据支撑下的教学反思
第二节 精准在线测评 及时掌握学情
第三节 信息技术为教师有效减负
第四节 师生线上交流，加强互动协同
第五节 分层次布置课后作业 满足多样化学习需求
第六节 良好的习惯 让学习事半功倍
第七节 AI技术 提高个性化学习效率
第八节 丰富的课后拓展学习 打开认知视野
成都市金牛区教育局：智慧课堂促进学生智慧生成
第四章 数据驱动下的管理机制创新
第一节 管理团队掌舵 课改扬帆起航
第二节 数据提升管理智慧 评价改善教学行为
第三节 高效的教研活动 课改之润滑剂
第四节 教师集中培训 点燃教师职业激情
第五节 多元绩效评教 促进持续发展
第六节 小组合作学习管理 提升学生凝聚力
第七节 通过课改课题研究 提高教学理论与实践能力
第八节 课改引发校园文化标签的形成
第九节 特色校本资源库建设与教师资源生成
青海西宁市教育局：优质资源全覆盖，促进教育均衡发展
第五章 数据驱动下的教师专业发展
第一节 转变教学理念提高信息素养
第二节 提升教学能力，实现课改目标
第三节 营造融洽师生关系 享受独有职业幸福
第四节 创新培养青年教师促进教师专业发展
第五节 充分发挥集体备课在新课改中的作用
第六节 多样展示交流 触发群体转变
第七节 提升理论水平 从教书匠到教育家
海口市美兰区教育局：智慧课堂助力教师专业发展
石嘴山市师资培训中心：人工智能助推教师队伍建设
第六章 数据驱动下的学生综合素养提升
第一节 学生综合能力持续提升
第二节 学生品格的塑造，为终身发展奠定基础
第三节 从自主学习走向自主管理
第四节 训练学生思维品质 发展学生智力与能力
第五节 激发学习兴趣 挖掘学生潜力
第六节 养成良好习惯 成就未来人生
广州市荔湾区教育局：智慧课堂时代的学生成长
天津市宁河区教育局：翻转课堂促进学生综合素养提升
附录1 四川省成都市龙泉中学校《智慧课堂教学管理制度》（参考）
附录2 山东省烟台第十四中学《课改教师绩效评价制度》（参考）
附录3 北京四中网校《智慧课堂评价表》
附录4 肇庆市端州中学《“智慧课堂”听评课制度》（参考）
附录5 平顶山市实验高中《智慧课堂教师培训日程表》（参考）
后记