高等教育质量发展研究

　　质量进步是当今世界高等教育发展的主题。我国高等教育正在经历由大到强、由外延式发展向内涵式发展的转历史性变，质量问题取代数量问题成为高等教育的首要问题。本书力图展示高等教育质量发展范式创新的基本路径，从我国建设高等教育强国的战略高度提出政策建议，同时以服务高校教育教学改革为宗旨提出实践建议。作者认为高等教育质量发展就是以高等教育质量的持续提升为核心的质量事实、价值与过程系统，是对质量评估范式和质量管理范式的继承和发展；应坚持学生、学习、学习成果的“三中心”和全面发展、持续发展、协调发展、开放发展、多元发展、自主发展等价值取向；全书共十章，作者通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥型高等教育质量标准体系框架；分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络；探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统、质量构建等质量发展方法论及其工具；梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展；以质量认证为例，总结介绍了发达国家质量发展的做法和经验。

　　彭江，北京师范大学教育学博士，现为四川外国语大学教育学教授、硕士生导师、教育发展研究院院长，曾在美国密西根大学、特拉华大学做访问学者。任中国教育学会教育管理专业委员会理事、中国成人教育协会教师继续教育专业委员会理事，《教育与考试》《教育测量与评估》《重庆高教研究》等刊物审稿专家；全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学规划项目等评审专家。主持和主研国家的和部省级课题11项，出版《一带一路沿线国家贸易投资法》等著作4部，在《高等教育研究》《中国高等教育》《中国教育学刊》等刊物发表论文60余篇。曾获“重庆市高校中青年骨干教师”称号、四川外国语大学“嘉陵优秀人才”称号，入选“重庆市高等学校优秀人才支持计划”，获全国高等教育行业类奖项3项；获省级科研与教学奖项5项；获校级科研与教学成果奖项8项。

第一章质量发展的内涵
一高等教育质量发展新范式
二高等教育质量发展的内涵
第二章质量发展范式的演进
一高等教育质量范式具有历史阶段性
二质量评估范式
三质量管理范式
四质量发展范式的历史继承性
第三章质量发展的价值取向
一质量的全面发展
二质量的持续发展
三以学生学习为中心的质量发展
四质量的协调发展
五质量的开放发展
六质量的多元发展
七质量的自主发展
八成果导向的质量发展
第四章质量发展的标准
一教育标准与高等教育质量发展
二高等教育质量发展标准体系建设
第五章质量发展的责任
一政府的质量责任
二市场的质量责任
三高校和高等教育行业的质量责任
第六章学习成果质量发展
一学习成果的价值
二学习成果的表征
三学习成果评估
四利用学习成果推动教育教学改革
第七章工作质量发展
一教学质量发展
二研究质量发展
三社会服务质量发展
四国际交流合作质量发展
第八章质量发展的方法
一全面质量学习方法
二质量改进团队法
三动态系统方法
第九章质量发展的制度
一质量发展制度的内涵
二正式制度
三非正式制度
第十章质量发展的国际经验
——以质量认证为例
一法国高等教育认证制度
二荷兰高等教育认证制度
三日本高等教育认证制度
四英国高等教育认证制度
参考文献