幼儿科学教育与活动指导

　　本教材以培养幼儿科学素养为导向，以学前儿童学习与发展理论为基础，以科学探究活动的设计为线索，以培养具备从事学前儿童科学教育专业能力的学前教师队伍为核心，突出以下几点特色：一是明确指向科学素养的三个维度，帮助未来教师更好地围绕幼儿科学素养的培养选择教育内容、确定教育目标；二是突出“幼儿本位”，强调在设计科学探究活动时不是从科学概念出发，而是从幼儿的生活出发，去探究幼儿生活中的真实问题；三是强调基于证据的科学教育质量提升与教师专业发展。系统介绍了学前儿童科学探究活动的评价框架和常用评价工具、方法，帮助未来教师客观评量与分析科学教育实践中的问题，并基于证据改进科学教育质量。

　　王兴华，北京师范大学学前教育研究所（系） 副教授 硕士生导师。从事儿童科学教育、儿童学习心理与儿童心理发展方向的教学和科研工作，曾在中英文专业杂志上发表文章多篇。主持了“幼儿园科学素养园本课程研究”等课题，编写、翻译了《有效早期学习的特点：帮助幼儿成为终身学习者》、《儿童生活中我是谁——学前教育导论》、《学前儿童心理发展》等多部专业著作。

目录
第一章 幼儿科学教育导论
第一节 什么是科学
第二节 幼儿的科学学习
第三节 幼儿科学教育的内涵与价值
第二章 幼儿科学教育的理论基础
第一节 皮亚杰有关幼儿科学学习的观点
第二节 维果斯基关于儿童科学概念发展的研究
第三节 儿童朴素理论
第四节 布鲁纳发现学习理论
第五节 陶行知儿童科学教育思想
第三章 幼儿科学教育的目标与原则
第一节 幼儿科学教育的目标
第二节 幼儿科学教育的原则
第四章 幼儿科学教育的内容
第一节 科学情感与态度
第二节 科学探究的过程与技能
第三节 核心概念与关键经验
第五章 幼儿科学探究活动的设计与指导
第一节 集体科学探究活动的设计与指导
第二节 区域科学探究活动的设计与指导
第三节 科学探究游戏的设计与指导
第四节 生活中科学探究活动的设计与指导
第五节 园外科学探究活动的设计与实施
第六章 幼儿科学探究活动的评价
第一节 幼儿科学探究活动评价指导框架
第二节 幼儿科学探究活动评价的内容
第三节 幼儿科学探究活动评价的方法