个人学习环境构建：高中语文学习障碍点突破的新途径

　　本书分为五大部分——导论、理论解析、体系架构、实践聚焦、卷尾语和参考文献。“第1部分 导论”作者先开篇点明该课题的研究价值与意义、核心概念界定；然后“第2部分 理论解析”分别就学习环境与学习支持、个人学习环境（PLE）、高中语文学习障碍、高中生思维发展特点及其影响因素、高中生自主学习这五大方面进行研究综述；之后“第3部分 体系架构”将理论与新课标下的高中语文学习内容与目标体系结合，进行有针对性地分析；“第4部分 实践聚焦”则从诊断策略、资源开发以及实施路径创设三方面进行阐述，将作者带领团队取得的课题研究成果逐一展开；最后“卷尾语”指出后续深入研究的方向。全书对于广大高中语文教师开展个性化教学有着一定的借鉴意义，也是对现在的教育改革形式下优秀的语文教师及其团队所获得的先进成果的一种体现。

　　唐秋明，中学高级教师，上海市宝山区教育学院副院长，曾任吴淞中学教科研室主任、副校长。上海市首届中青年骨干教师团队发展计划领衔人，上海市第三期“双名工程”学员，宝山区青年尖子，宝山区“问题化语文学习”学科研究团队领衔人。在多年的高中语文教学及研究工作中，唐秋明老师坚持教研与科研有效结合的实践探索，带领她的团队积极开展语文学科改革实验，致力于“语文问题化学习”“中学生语文学习障碍点诊断与个人学习环境构建”等多项课题研究。唐秋明老师主持或参与十多项国家、市、区级教育科研课题，指导或带教了近百位青年教师，在市区级刊物上发表论文十多篇，具有一定的影响力和号召力。

第1部分 导论

第1章  研究价值与意义

第2章  核心概念界定

第2部分 理论解析

第3章  学习环境与学习支持研究综述

 一、“学习环境”的相关定义

 二、对“学习支持”的一般认识

第4章  个人学习环境（PLE）研究综述

 一、个人学习环境（PLE）的概念讨论

 二、个人学习环境（PLE）与虚拟学习环境（VLE）

 三、个人学习环境（PLE）研究的发展趋势

第5章  高中语文学习障碍研究综述

 一、智能因素对语文学习的影响

 二、认知风格因素对语文学习的影响

 三、情绪情感因素对语文学习的影响

第6章  高中生思维发展特点及其影响因素

 一、高中生思维发展的特点

 二、影响发展的因素

第7章  自主学习与高中生自主学习研究综述

 一、自主学习的系统研究

 二、实现自主学习的主要因素

 三、高中生的自主学习

第3部分 体系架构

第8章  新课标下的高中语文学习内容与目标体系

 一、基于高中语文核心素养的框架细目

 二、新课标下的高中语文学习内容阐释

 三、新课标下的高中语文学习目标体系

第4部分 实践聚焦

第9章  高中语文学习障碍点诊断策略的实践研究

 一、以缺乏“主动思维”为症结的语文学习障碍点分布

 二、高中语文学习障碍点诊断策略

（一）诊断策略一：基于学习内容的预估诊断策略

（二）诊断策略二：基于学分评价的日常诊断策略

（三）诊断策略三：基于学科标准的评估诊断策略

（四）诊断策略四：基于观察询问的分析诊断策略

第10章  个人学习环境建构及图谱化给养资源开发

 一、基于“主动思维”的语文个人学习环境模型构建

 二、高中语文图谱化资源给养系统开发与运用

 三、基于“整本书阅读”的名著导读给养资源建设

第11章  基于学习障碍点突破的PLE实施路径创设

 一、基于学生“自我追问”的学习支持导航系统

 二、经典实践：高中作文主动思维导航系统

 三、经典实践：语文综合实践活动导航系统

卷尾语 未来研究展望

参考文献