系统功能语言学视阈下的中国小学生作文个性化分析模式研究

　　本书针对作文个性化研究中评估理论缺失、评估手段匮乏、评判主观性强等问题，在系统功能语言学理论视阈下构架作文个性化的“层次化定义”、使用者差异的“个体化研究模式”以及小学生作文“个性化多维分析模式”。基于上述分析框架，开展作文想象创造个性化实证评估，探究个性化作文的社会、个体根源，为改良小学生个性化写作生态提出对策，构成与现有写作教育话语的“辩证性对话”，亦对 系统功能语言学“个体化”理论发展和实践应用有所推动。

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